行走路线叶鸿琳.ppt

立与行的研究 教学技巧 My pursuit. My pursuit. My pursuit. My pursuit. Something about me Something about me “站稳三尺讲台”和“走进学生中去”谁对谁错？ My example. My example. A My example. My example. B My example. My example. C My example. My example. C 集中学生注意力 容易产生视觉疲劳 便于控制课堂 难以分辨重、难点 案例分析 拉近师生间的距离 部分学生注意力分散 课堂上热热闹闹 学生逐渐远离课堂 案例分析 I was thinking…… I was thinking…… 解决方案 2 3 1 参考数据 参考数据 解决方案 2 3 1 理论支撑 心理学研究表明，“有意注意”的时间与质量决定了一个学生的学习效果。当人感觉到被别人关注时，自身的有意注意时间会发生延长，注意力品质可以提到提升。 解决方案 2 3 1 提出重要问题时，我们应该站在什么位置？ 1 学生提出问题时，我们应该站在什么位置？ 2 学生在前面展示时，我们应该站在什么位置？ 3 学生进行小组活动时，我们应该站在什么位置？ 4 常见情况 Something about me Something about me 由于课堂教学结构与教师站位的要求，决定了教师在一节课中必然要进行“教学行走”。 “有意行走”与“无意行走” “有意行走”的时间应大于“无意行走”的时间。 行走路线忌讳“信马由缰”，“圆形行走路线”效果最佳。 观点分享 观点分享 What can you do ? I can ------- What can you do ? I can ------- 教育本身是复杂，但要做好其实很简单，只需从我们身边那些微不足道的小事做起，让它们变成我们的常态… … What I want? I want ------- 谢谢大家！