让童话浸润孩子们的童年——《巨人的花园》教学案例及反思.doc

让童话浸润孩子们的童年 ----《巨人的的花园》教学案例及反思 [情景说明] 《巨人的花园》是英国作家王尔德堪称“完美之作”的童话作品。讲的是为防止孩子们到花园玩耍，巨人筑起了高高的围墙，当一墙之隔的大千世界春暖花开时，孩子们远离了他，花园里寒风怒号；但是当那个悄悄爬进他花园玩耍的孩子来到时，春天又开始在花园的角落里渐渐蔓延。于是，巨人推倒了围墙，让温暖的阳光撒满自己的心房，从此后他的最爱就变成了静坐在花园中，让孩子们爬上他的膝头、树梢，也让幸福在花园中绽放。 案例的设计理念是：把教学浸放在思想和意义的长河里，采撷爱、宽容、分享等人性的种子，引领学生走进经典，亲近童话，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，对话文本的思索，重建阅读的深度空间。在打通文本与生活、融进人文与人生的深度对话中师生分享阅读体验，共享人生感悟，共建人诗意存在的精神家园，。 [教学实录及反思] 师：同学们，你们喜欢童话吗？能讲讲你最喜欢的童话故事吗？ 生：（讲述《丑小鸭》《白雪公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等童话故事） 师：著名诗人张晓风读了安徒生爷爷的童话，曾经饱含深情的写下一首诗歌。（师朗诵并出示诗歌—— 如果有人5岁了， 还没有倾听过安徒生，那他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那他的青年少了一片辉煌； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那他的壮年少了一片丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那他的晚年少了一份悠远。） 听了老师的朗诵，你有什么想说的？ 生1：我想说安徒生爷爷的童话值得我们用一生的时间去读。 生2：我想读了童话，我们的生活就会有滋有味，就会很温馨、银灿、辉煌、丰饶、沉郁、悠远。 生3：我知道了读书要仔细倾听，认真阅读，细细品味，深入了解，努力思索，及时复习。 师：是呀，同学们，童年是一场没有回程的旅行。“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生活的一部分（惠特曼）。”读一篇优美的童话可能影响我们的一生，给我们的心灵涂上最初的底色，那将是留在我们记忆深处永不磨灭的东西。 师：今天，让我们一起走进英国名作家王尔德的《巨人的花园》。英国《典雅》杂志将王尔德和童话大师安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”，是纯正英语的结晶。诗人张晓风写下的那首诗也同样可以用来形容王尔德，让我们把上文中的安徒生换成王尔德读读吧！ 生：（齐读） 师：读了这篇童话，你想倾听、阅读、品味、了解、思索、复习些什么了？ 生：我想了解这个童话故事的主要内容；我想知道这个童话故事告诉我们什么道理，怎么可以成为我们未来生活的一部分；我还想知道老师您在童话中倾听、阅读、品味、了解、思索、复习些什么了？…… 生：老师，我想我们还是赶紧走进巨人的花园吧，我都等不急了。 师：好的，让我们走进童话那五彩缤纷、异彩纷呈、魅力无穷的世界吧。 反思 课程标准指出：要“阅读浅近的童话，向往美好的心境;能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”一篇诗意盎然的童话会让孩子也会让大人眼睛湿润，心里温暖。我们的教师站在为学生的幸福人生奠基、为公民社会立人的高度，做点灯的人，把一篇篇耐人寻味的童话带到孩子面前，让他们兴致勃勃的阅读，使他们一生的日子都有方向；做辛勤的园丁，在孩子们心灵的花园播下了一粒粒文化的种子，让他们在未来的生活中拥有了中国灵魂、民族性格，拥有伴随终生的“精神护照”。亲近经典，走进童话，就是引领孩子进入情境，感受童话的厚重和优美，让他们渴望阅读，进而沉浸其中，陶醉其间。 师：请同学们自由读一读课文，读后找一找文中你感受最深的话。 师：在王尔德童话中，《巨人的花园》是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。据说一次王尔德给儿子讲这则童话时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，他说，真正美好的事物总会使他流下眼泪。你被文中的哪些真正美好的事物打动了，我们来分享一下你找的句子。 生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。 生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 生…… 师：请把这些句子读读，想一想是哪几个关键词一次次跃入你的眼帘。 生1：孩子 生2：春天 师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，巨人的世界迎来了春天，幸福，美好和希望，春天留住