论《木偶奇遇记》的教育艺术.doc

论《木偶奇遇记》的教育艺术 摘要 《木偶奇遇记》是儿童文学的一部著名作品，木偶皮诺乔的故事深入人心。而这部作品更是一部教育著作，在儿童心理学、教育学上有它的意义所在。本论文参考了历年来人们对于儿童文学的研究成果，对儿童文学的教育艺术进行了总结性研究。论文主要从这几方面展开论述：童话故事本身的说教性，语言、人物跟儿童心理的契合，故事意境对儿童情感的满足。 关键词 教育艺术 木偶奇遇记 儿童心理 《木偶奇遇记》是的代表作，发表于。它叙述老人把一块能哭会笑的木头雕成木偶当睡觉的时候，一位天使赋予他最心爱的木偶生命，于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与相逢……经过这次历险，终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。通过的种种曲折、离奇的经历，表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶的形象。他聪明、善良、顽皮而又任性，他的故事给孩子们以有益的教诲和艺术的感染。成人在已有的文学之外，又去创造给儿童的文学，是因为承认了儿童，看到了他们的不同和需要，而他们的重要需要之一就是无可非议地应接受劝导和教育从此，小木偶成为一个诚实、童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为是一个真正的木偶，他的脚可以像木头一样被火烧掉，被吊在树上不会立刻死掉，落在河里自然会浮起来，“他真觉得绝望极了，便伸手去拉他自己的头发，可是他的头发是木头做的，连一根都拉不起来。”天真无邪、纯洁朴实、正直勇敢，他任性、淘气、捣乱、不守规矩、有时候还喜欢撒点谎。他既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，但又缺点多多顽童由顽劣到真正成为一个好孩子，其历程是曲折而漫长的，从中所领悟到的东西，远比一般孩子通过正常途经所学到的多得多。真正的人，真正的小孩，是应该上学读书的，是需要听一听大人的话的开始的正是没有听，正是要逃离学校，向往不用读书和劳动，尽情地玩，结果一次次的“奇遇”，受尽磨难。通过受难而懂得人之所以成为人的道理和途径。换句话说，只要热爱学习和劳动，那么“木偶”也能变成人的。……我宁愿死也不喝这种倒霉药水。”[2]一再重复执拗的话语，天真活泼的语言，让人哭笑不得的对话，正是一个孩子所拥有的天性。 除此以外，《木偶奇遇记》让动物、植物可以开口说话，拥有像人一样的情感和行为。在故事的第一章，小木偶就会说会跳了，极具灵性。如“这个细声细气叫‘唉哟’的声音，它到底是打哪儿来的呢？屋子里可是一个人也没有。难道是这段木头，是它学会了像小娃娃那样又哭又叫吗？着力的夸张创造了一个充满儿童趣味的童话世界，曲折惊险的情节，紧紧地吸引着那些喜好新奇与冒险的孩子们。而与此同时，又极其巧妙地把真实生活与童话境界融合为一体，真切生动地反映了儿童的情感思绪，使他们产生共鸣和亲切感被愚人国法官投进监狱出狱后，被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当看门狗了”[9]这不正是每个孩子都会有的情感体验么！当儿童遇到危难时，总会想到父母，希望得到父母的保护，并原谅自己的错误。 故事中处处向孩子们传递着生活准则，生动地反映着儿童的内心世界。面对各种诱惑，他们没有判断力，因而犯下了错误，忧虑是不可避免的，他们怕被父母抛弃、怕黑暗、怕怪物，担心自己的安危，担心自己是无能之辈，遭到嘲笑…… 心理学家认为，一个人越是感到痛苦，越是感到忧郁，就越要进行乐观的幻想。幻想本身并不真实，但它令人充满希望的感觉却是真实的，而这种感觉正是我们的精神支柱。童话故事的高超之处就在于为儿童提供一个“较真实”的幻想世界，它具有丰富的象征意义，能够反映出儿童在成长过程中的焦虑、担忧、紧张、不安等情绪。 《木偶奇遇记》正是这样为儿童创设了一个真实的成长世界，他们可以在阅读故事的同时，宣泄自己内心的恐惧、不安等消极情绪，产生愉悦感，以满足他们内心的情感需求。 综上所述，《木偶奇遇记》通过跌宕曲折的情节、生动丰满的人物，运用符合儿童逻辑的描写手法，满足儿童的情感需求，把对儿童的说教和人生哲理镶嵌于变幻莫测、引人入胜的故事之中。·科洛迪 木偶奇遇记 新疆人民出版社 2009.6 第一章 [2] 卡洛·科洛迪 木偶奇遇记 新疆人民出版社 2009.6 [3] 卡洛·科洛迪 木偶奇遇记 新疆人民出版社 2009.6 第一章 [4] 卡洛·科洛迪 木偶奇遇记 新疆人民出版