心理健康教育课程设计与教学_图文文库.ppt

辅导理念是辅导教师设计班级辅导活动的指导思想和设计指南，它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考，它侧重于表述辅导教师对辅导主题的理解和把握。 辅导理念是设计行为的指南和导向。它是辅导目标设置、辅导内容安排、辅导形式选择、辅导过程组织的依据。 辅导目标为何这样设置，不那样设置？辅导内容为什么安排这几块，不安排别的？辅导形式又为何如此选择？这些都是受设计理念引导和制约的 辅导理念可从三个层面去设计： ?⑴ 教师对辅导主题在理论上的辨析。 ?⑵ 确定这一辅导主题的针对性是什么？也就是学生在这一问题上的年龄特点和心理倾向是什么？这个问题要从发展心理学的理论中去找依据。（学生实际：年龄特征、班级实际——空间。） ⑶ 实施这一辅导主题要达到的目的或产生的意义是什么？（意义：当前、长远---时间） 在现有条件下，人难以增加生命的长度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。而要增加生命的厚度，学会利导思维（凡事爱从积极方面看问题的思维模式），抛弃弊导思维（凡事爱从消极方面看问题的思维模式）是很重要的。一个人拥有哪一种思维模式，这与其他个性特征的形成过程是一样的。也就是说利导思维、弊导思维都是先天与后天的合金，其中教育起着主导作用。作为基础教育的小学阶段自然对学生形成积极的思维模式起着奠基的作用。为此在小学心理辅导课中教会学生从积极方面看问题，对学生今后的发展和一生的幸福都具有极其重要的意义。 我以为快乐是一种能力。快乐能力主要由稳定的个性特征和快乐的方法构成，而前者尤为重要，可以说是根本。没有积极乐观的个性特征，仅有自我调节的方法，或许生活中的小挫折能应对，大风浪就难挺过。正因为如此，培养积极乐观的个性特征或人生态度是第一位的。而人生态度乐观与否，很大程度上取决于一个人的思维模式，形成利导思维模式者，其人生态度是往往是积极乐观的，形成弊导思维模式者，其人生态度是消极悲观的。为此本节课的主题确定为：从积极的角度看问题。 选择辅导主题 智能训练 观察力训练 记忆力训练 想象力训练 思维力训练 创造力训练 自我意识辅导 自我认识（自我观察、自我分析、自我评价 自我体验(自尊、自信、是否满意、接受自己） 自我监控（自我检查、自我监督、自我控制） 学习心理指导 学习动机的增强 学习兴趣的培养 端正学习态度 养成良好的学习习惯 学习方法指导 考试心理辅导 协调人际关系 同学之间 师生之间 亲子之间 如何促进班集体团结 如何进行有效的人际沟通 如何与人和睦相处 人与环境 生活适应辅导 适应新环境 挫折应付 情绪调节 青春期 主题单元目标 小单元目标 我是谁？ 认识并悦纳自我 我的优点与自我欣赏 我的缺点与自我改善 自尊与自信 我们为什么需要朋友 什么样的人令人喜欢 学会交往 什么样的人令人讨厌 如何与同学建立良好的关系 人际交往的方法与技巧 课程标题的设计 1、标题的作用： 画龙点睛（生动吸引、突出主题） 发人深省（激发探求兴趣，引发思维活动） 2、标题的设计要求 1）具体明确，生动有趣 2）富有启发性，引发思维活动 3）避免过分使用专业术语 比较： 美的标准是什么？ 美丽不是双眼皮 成长的烦恼 青春期心理特点 3、标题的设计策略 1）角色置换，从学生的认识角度提出问题 2）创设想象空间，调动学生思维的积极性 开门见山 首先放起轻松优美的音乐，然后教师在音乐的伴奏下款款而谈：同学们好！伴着悦耳的音乐，非常高兴，我们又来到了轻松愉快的小学生心理