怀化学院科研平台建设计划书.doc

怀化学院科研平台建设书 平台名称： 平台负责人： 依托单位： 怀化学院科技处制 2014年2月 怀化学院科研平台书 1、平台基本信息 平台名称 主管部门 湖南省教育科学院 依托单位 合作单位 性别 出生年月 学历 职称 研究领域 负责人 联系方式 手机 办公室：0745-2861807 平台秘书 联系方式 手机：办公室：0745-2861807 E-mail: 104550095@ E-mail: 2、平台队伍基本信息 姓名 性别 出生年月 学历 职称 研究 栗 涛 男 1959/10 本科/学士 教授 儿童卫生与健康教育 蒋爱英 女 1965/05 本科/学士 副教授 科学课程与教学实践 田圣会 男 1970/11 研究生/博士 副教授 幼儿园课程与教学论 胡 蓉 女 1970/09 本科/硕士 副教授 语言课程与教学实践 罗春文 女 1966/04 本科/学士 副教授 艺术课程与教学实践 瞿建国 男 1976/02 本科/硕士 讲师 儿童发展与教育心理学 张国家 男 1973/09 本科/硕士 讲师 儿童文学与教学 邓三英 女 1976/05 研究生/硕士 讲师 儿童发展与教育心理学 周 玲 女 1983/05 研究生/硕士 讲师 儿童发展与教育 王志成 男 1981/02 研究生/硕士 讲师 学前教育基本理论 谢娟娟 女 1984/06 研究生/硕士 讲师 艺术课程与教学实践 冉 婷 女 1983/11 研究生/硕士 讲师 儿童卫生与健康教育 3、平台简述 4、平台研究方向与研究内容简述 5、建设目标与任务2014～201 总体 项目建设 1. 大湘西地区民族非物质文化遗产课程资源开发项目 2. 怀化民间优秀传统文化农村学前教育课例开发与实践运用 团队建设 加强现有学科队伍的优化组合和科研素质提高工作； 加强学科后备骨干力量的引进和培养工作； 在年龄、学历、职称、研究方向等方面形成结构合理的学科研究核心团队。 服务地方 2. 湖南农村幼儿骨干教师国家级培训项目 3. 学前地方性课程资源开发与研究咨询服务项目 成果产出计 划 1－2项课题获批； 3－5篇论文发表。 说明《怀化学院平台管理办法》，根据平台特点进行填写。 6、成目标具体措施 以较高水平的学科带头人、学术带头人引领基地研究与发展，以研究方向课题研究的方式整合研究力量，以研究计划的督导、实施推动学术研究进程，以研究成果的学术品位提升基地及学者的学术地位，造就学术名师，整体推进该学科的发展。具体措施如下： 1．成立学前教育学科建设指导工作小组，指导学科建设。 学前教育学科建设指导工作小组对学科建设及时诊断，找出差距，明确努力方向，协助学科带头人选聘学术带头人、制定学科建设规划，听取学科建设汇报，协调、检查学科建设工作的开展情况。 2．通过引进、培养和在职提高等方式，加强学科队伍建设。 学前教育学研究队伍中高职称、高学历、具有较强教学科研能力教师的缺乏，已成为制约学科发展的瓶颈，加强学前教育学学科队伍建设已是迫在眉睫。 首先，加大对学科带头人、学术带头人的引进力度。建议学校在学前教育专业人才引进方面出台特殊政策，在学前儿童发展与教育心理学、儿童卫生健康与营养学和幼儿园课程教学与实践方向上引进具有博士学位或具有教授职称的学科带头人。 其次，鼓励学科队伍中已具有硕士学位的教师考取博士，有计划地选送部分青年教师到国家重点学科或重点研究基地做高级访问学者。尽快形成老中青结构合理、凝聚力强、研究能力突出的科研梯队，这是当前学前教育学学科队伍建设的迫切任务，也是保证学科健康发展的必要条件。 再次，对有潜力的中青年教师压担子，指定其作学术后备带头人，采用定向培养的方式，推动学科建设。 第四，聘任博士生导师和幼儿园一线高级教师作特聘教授，指导青年教师的科研和教学，提高青年教师的素质。 3．确立研究人员、凝炼研究方向，在每一个研究方向上形成合理的研究梯队。 根据教师的专业特长和研究兴趣，细化研究内容，确定农村学前儿童发展与教育心理学研究、农村学前儿童卫生与健康研究和农村幼儿园课程教学与实践三个研究方向。形成合理的人员结构，充分调动本学科教师的研究积极性，形成“人人有学科归属，人人有学科方向”的学科研究格局。 （1） 学前儿童发展与教育心理学 这一研究方向主要研究学前儿童心理理论的发展、学前儿童心理认知与情感、学前儿童个性与适应性、幼儿教师心理素质的提高、学前儿童心理健康、影响儿童心理发展的因素等内容。涉及课程：学前儿童心理学，教育心理学、普通心理学