北京林业大学有关全面修（制）订研究生培养方案指导意见.PDF

北京林业大学 关于全面修 （制）订研究生培养方案的指导意见 在深入实施全国教育、科技和人才规划纲要的关键阶段，国务院学位 办、教育部启动了新一轮研究生教育改革，确立了全面提升研究生培养质 量，为提高国家创新力和国际竞争力提供有力支撑，为建设人才强国和人 力资源强国提供坚强保证的改革目标。为全面贯彻落实国家研究生教育改 革精神，我校正在按照“质量优先、分类指导、优化结构、突出特色、系 统设计、分步推进”的思路深入推进研究生教育的全面改革。提高研究生 培养质量，是我校建立 “国际知名、特色鲜明、高水平研究型大学”面临 的重要课题。结合行业、学科、人才培养、社会需求特色鲜明的实际情况， 以培养方案修(制)订为牵引,深入推进我校研究生教育教学和培养模式改 革是学校当前面临的重大任务之一。为此，学校研究决定全面修 （制）订 现行研究生培养方案，并提出以下指导意见。 一、指导思想 深刻把握我国当前经济发展、科技发展、社会发展以及林业生态文明 建设对高层次人才需具备的知识结构、能力结构和综合素质要求，遵循研 究生教育和人才成长规律，在深入分析总结我校研究生培养经验、特色和 存在问题的基础上，通过充分调研，大胆吸收与借鉴国内外研究生教育的 先进经验和成果，突出我校特色，科学系统地设计和修 （制）订研究生培 养方案，进一步全面深化学校研究生培养模式改革与培养质量保证体系建 设。 二、基本原则 1、明晰目标定位，深化统筹培养与分类培养的有机结合 - 1 - 研究生培养方案要进一步明确本学科专业研究生培养的目标和定位。 要根据国务院学位委员会编制的 《一级学科博士、硕士学位基本要求》和 专业学位教指委编制的各专业学位类型领域基本要求，继续深化统筹培养 和分类培养的有机结合，深刻了解和把握国家、社会和行业对研究生素质、 能力、知识结构的需求，进一步明确本学科不同层次、不同类型研究生培 养目标和定位，在课程设置、培养过程、学位授予、质量控制等方面建立 相应的标准，修 （制）订相应的培养方案。 博士研究生的培养方案要以研究生创新能力培养为核心，课程体系要 体现高端、前沿、精深，要把课程学习、必修环节安排与开展科研工作有 机结合起来，突出课程教学和培养环节设置为科研工作服务的宗旨，全面 提高博士研究生的整体素质。 硕士研究生培养方案修（制）定要体现学术型硕士研究生与专业学位 研究生统筹培养与分类培养有机结合的基本原则，将社会需求和突出创新 能力培养有机结合，既考虑学术型硕士研究生是博士研究生的主要来源， 又要充分照顾其就业需求。将研究型课程体系与应用性、实践性课程体系 进行系统设计，研究型课程设置要加强基础理论和研究方法的训练，应用 性、实践性课程设置要能够强化实践能力培养。专业学位研究生培养方案 还要按照职业指向，创新培养方式，要与社会、行业、企业的实际需求紧 密衔接，稳步推进案例教学、技能培养和实践研究，将课程教学、专业实 践和学位论文工作有机结合，注重组织协调和实践应用能力的培养，提高 研究生应用专业知识解决实际问题的能力。加大和重视社会实践，以满足 特定社会职业对专业人才的需求。 - 2 - 培养方案应使同一学科专业的学术型硕士研究生培养方案与博士研究 生培养方案相衔接，力争做到在课程设置上相辅相成、在教学内容上有机 结合、在培养环节上首尾相顾、在毕业出口标准上稳定统一。同一学科或 领域的学术型硕士研究生与专业学位研究生培养方案力争突出特色，做到 既有区别、又有联系。 2、凝炼学科专业方向，体现特色化培养 培养方案修（制）订一定要体现学科特色，凸显我校学科优势、特色 学科专业研究方向在研究生培养中的重要作用。紧密围绕校、院两级学科 布局与规划，结合师资队伍状况、科研教学平台条件，力争做到依托高水 平的科研方向和创新领域、高水平的研究生指导教师和团队，设置能够充 分体现学科先进性、独特性和社会适用性的研究方向，使本学科研究生培 养能够立足于较高的起点和学术、技术前沿。注重学科的交叉融合，鼓励 设置交叉学科研究方向。在夯实专业基础，拓宽专业口径的同时，开设特 色课程。设置一定数量的跨学科选修课程，促进研究生创新思维的培养和 创新能力的提高，培养造就研究生知识创新、技术革新和解决实际问题的 能力和水平。 3 、改革课