母语语法对二语语法原则与参数习得的影响.docx

成都大学学报(社科版)2001年第1期外语教学母语语法对二语语法原则与参数习得的影响曾辉摘要：80年代，随着乔姆斯基“原则与参数理论”的诞生，母语语法对二语习得的影响的研究出现了新的高潮。本文基于该理论之上的研究结果，着重分析了母语语法对二语学习者习得二语中承接原则的影响和对学习者设定主语省略参数的影响。关键词：二语习得；原则与参数理论；承接原则；主语省略参数中图分类号H314文献标识码A文章编号1004—342{2001)01—78—04语法帮助人们形成和解释语言中词句的构成规则，而二语习得调查研究的是人们怎样习得母语以外的其他语言。这样，二语习得研究的一个重要课题就是调查母语对二语学习者的影响状况。这方面的调查从50年代起就已经开始了。80年代，在Chomsky提出他的原则和参数理论之后，很多学者应用C}烈rlsky的理论进行二语习得的研究，由此把母语语法对二语习得的影响的研究推到了一个新的高度。Chomsky与其他同属生成语法学派的语言学家在深入研究个体语言的基础上，力图总结出普适原则以涵盖其他具体规则。其结果导致了普适语法(UniversalGrammar)的诞生。Chomsky(1981a)还认为普适语法包含有许多原则和参数，并提出其相应的“原则与参数理论”：某些语法原则为一切语言所共有；同时，语言间存在的语法差异也导致不同参数的产生。因此，研究母语语法对二语习得的影响，应解决两个大问题：1、母语语法能影响二语学习者习得二语的语法原则吗?2、母语语法是怎样影响二语学习者设定二语参数的?一、母语语法对二语学习者习得二语语法原则的影响对这个问题的研究，本文将重点放在二语中承接原贝1](subjaceneyprinciple)的得上，而这也恰好是研究母语语法能否影响二语学习者习得二语语法原则的一个调查重点。承接原贝1](Subjacencyprincipie)主要用于限制句中的语法成分移位的远近——即移位发生的界限，而且规定任何一个语法成分仅能跨越一个“限定节点”(Ix，undignode)。在英语中，限定节点是IP(Chomsky称句子叫做I卜即屈折变化短语)和NP(名词词组)。在原则和参数理论中，位移表现了深层结构(d—structure)和表层结构(s-structure)之间的关系。让我们以、柏位移为例。wh位移原理可表达如下：把、池短语移到句子的开始。如句子“Wbatcanthechildsiton?”的表层结构是“WbatcanthechildsitOn”，而其深层结构是“thechildcansitonwhat”。这样，对深层结构应用wh位移，就能形成正确的问句结构，如Figure1：W11atcanthechildhave——?—l：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一Whmovement再来看看下面这个不合语法的句子如Figre2：*“wh0didtheteacherhavetheevidencethatpupilcheat?”(*表示句子不合语法)Wh0didtheteacherhave[NPtheevidence儿IPthatthepupilcheat——J?Whmovement第二个句子不合语法的理由是明显的：“wh0”跨越了NP[theevidence]和IP[thatthepupilcheat]两个限定节点，即在一次位移中越过了两个限定节点，因而这个句子违反了承接原则。可是在中文里，并没有这样的移位现象，所以这个原则也不起作用。我们把上两句英语句子译成中文，可得到下面的句子1)和2)，二者都合乎语法：收稿日期：2000—11---04作者简介：曾辉，(1976一)女，西南交大外语系，硕士研究生。·78·万方数据1)那个小孩能拥有什么?2)老师有证据证明那个学生骗了谁?实际上，其他一些语言，如日语和韩语，也没有句法位移现象。故而研究不存在承接原则的母语对二语承接原则习得的影响，可帮助了解母语语法能否影响二语学习者习得二语的语法原则。Bley—Vroman，FelixT和Ioup(1988)曾进行过一项重点实验，测试对象包括92名具备高级英语水平的韩国人和32名以英语为母语的人。测试手段是让受试者做语法判断，即说出哪些句子“可能是正确的英语”。试验结果表明，以英语为母语的人的整体正确率达到92．2％，而韩国受试者的正确率仅为A．9％。结果表明母语非英语的受试者，略过半数可以做正确判断。但Bely—Vroman等根据这一结果，进一步指出成人可以通过某些途径习得普适语法，即二语学习者学习二语语法原则时，母语语法并元多大影响。Schachter(1989)也做过类似的调查。受试者包括20名中国学生，21名韩国学生和20个