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19《练习4》 编号： 19 主备人： 刘娜 备课日期：2012.10.20上课日期： 班级： 组名： 姓名： 自学促能力形成！ 　 展示让魅力飞扬！ 　　　　　　　　　 课题： 《练习4》 早读课：（20分钟） 目标：1、理解书本俗语的意思善于积累。（5分钟）2、理解成语并学会运用。（10分钟） 检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。（5分钟） 预习课：（晚自习30分钟） 学习目标：（1分钟） 通过自主学习，交流展示，能够1．理解书本俗语的意思，学会积累。2．通过诵读积累成语，学会运用。3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 　　课堂 　　元素 导学 流程 自学质疑模块 互动探究模块 交流展示·精讲点拨模块 矫正反馈模块 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 　　　　　展示方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 抓住 重点 赏析 语言 领悟 主题 第一课时 语文与生活 1.理解五岳归来不开山，黄山归来不看岳的意思，说说舅舅说的话是什么意思。 2.读一读、背一背，解释练习中俗语的意思。 3.我们身边有这一类的俗语吗？搜集几条，和同学们分享一下。 例：饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。 　　新三年，旧三年，风风火火有三年 性急吃不了热豆腐。 吃着碗里的，想着锅里的。 吃一堑，长一智。 吃得苦中苦，方为人上人。 写好钢笔字： 学生讲解自己怎么写这一段话，注意字与字之间的距离，行款布局。 第二课时 诵读于积累 ： 这组成语的主题是什么？理解每个成语的意思并学会运用。（造句） 关于国粹你还知道些什么？ 口语交际： 日常生活中遇到被误会的情形该怎样解释呢？解释的时候要注意哪些重点？ 讨论解释的方法。上台就某一误会进行情景展示。 学习毛笔字： 1. 整体观察例字字形，抓住特点。 2. 研讨两个字的共同之处和不同之处。 3. 学习毛笔字，自评，互评。 请按以下程序进行组内合作交流： A、两人小对子检查自研成果，用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟） B、互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟） C、组长抽签： 教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟） （预时：10分钟） 　　 　　 　　 预演： 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 （预时：8分钟） 展示单元一： 1.理解五岳归来不开山，黄山归来不看岳的意思，说说舅舅说的话是什么意思。 2.读一读、背一背，解释练习中俗语的意思。 展示单元二： 我们身边有这一类的俗语吗？搜集几条，和同学们分享一下。 展示单元三： 写好钢笔字： 学生讲解自己怎么写这一段话，注意字与字之间的距离，行款布局。 第二课时 展示单元一： 诵读与积累： 这组成语的主题是什么？理解个成语的意思造句并学会运用。 展示单元二： 口语交际： 日常生活中遇到被误会的情形该怎样解释呢？解释的时候要注意些什么？ 讨论解释的方法。上台就某一误会进行解释。 写好钢笔字： 学生讲解自己怎么写这一段话，注意字与字之间的距离，行款布局。 展示单元三： 学习毛笔字： 1.整体观察例字字形，抓住特点。 2.研讨两个字的共同之处和不同之处。 3.学习毛笔字，自评，互评。 　　（预时：30分钟） 随堂笔记：（10分钟） 我们身边的俗语： 通过本单元的学习，我认识了 的姥姥， 的织女， 的牛郎， 的王母。 练习中任意选一误会进行解释： 　（预时：10分钟） 　等级评定： ★ 　寄语： 创读 悟情 课外 拓展 迁移 运用 总结拓展 通过本单元的学习，我认识了 的姥姥，