英国崛起说课稿.ppt

一、说课程 本课程站在整个世界文明的高度，以全球的视野和历史的眼光，向学生介绍6个国家通过不同方式、在不同时期内完成的强国历程，她们体现出各自鲜明的不可重复的时代特征和民族个性。英国崛起是知识拓展类选修课程《大国崛起》中的第一个重点内容，对将来的教学会有着较好的启下作用。本课程结合高一必修三册中关于英国的知识和电视片《大国崛起》的相关内容，来探讨英国崛起的表现、原因以及带来的启示。 二、说学情分析 八、教学流程 【问题导入】有人说，英国人曾在近代史创造出无数个“第一”。请你说出与历史相关的哪些由英国人创造的“第一”？ 设置意图：设置悬念，连接旧知识，诱发学生围绕问题展开积极思考，产生了跃跃欲试的求知欲望，从而创造出探求新知识的最佳情境。 【新课展示】英国，拿破仑称它为“小店主”国家，但它称自己为“日不落帝国”，根据上两节的内容归纳英国崛起的表现。 [设计意图] 通过回忆上节课的教学内容，在学生相互回答中，归纳出英国崛起的表现。 学生活动：讲出自己的观点。 教师活动：引导学生从四个方面（经济、政治、思想文化、国际地位）归纳英国崛起的主要表现。 【过渡】它是第一个迈进现代社会的国家，在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊。自豪的国人曾经以“日不落帝国”来形容自己的国家。……究竟是什么原因，让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的能量，改变了自己，也影响了世界呢？ 教师活动：请一位同学有感情的朗读这段话。 学生活动：学生朗读 [设计意图]学生的朗读起到振奋人心和强调作用，初步感受英国的崛起。 【自主学习合作探究】 通过自主学习合作探究来突破本节课的重点难点内容。 教师：请大家拿出刚才下发的打印资料。 [设计意图] 呈现的材料内容较多，在ppt上一起呈现有困难，所以，采用打印的纸质材料。 【呈现材料】 教师活动：呈现一则材料 材料一：英国革命的最大成果，也是它在现代民主政治制度试验方面的最大成就，是创造了一种全新的政体——立宪君主制，并以此淘汰了已成为社会发展桎梏的绝对君主制。1721年，沃尔波尔成为英国历史上第一任内阁首相，英国的内阁制形成。……在此之前英国两党政治已存在半个多世纪。……环顾当时的世界，法国正处在君主专制的鼎盛时期；……中国大清王朝268年的江山才刚刚坐了44年，到雍正十年，即1732年，清朝设立军机处，极权政治进入新阶段。 ——摘自马克垚编《世界文明史》 根据材料一指出在同一历史时期英国与中法两国政治体制有哪些不同之处。 学生活动：学生自主学习 教师活动：在学生回答的基础上，问：你又是如何获取信息的？ 学生：（回答略） [设计意图] 初步掌握获取信息提炼信息的能力。 教师活动：英国成为科技中心对英国的经济有何影响？ [设计意图] 通过一再追问，最后点出科技的创新促进了英国经济的高速发展。 学生活动：分组讨论，代表发言。 [设计意图] 分组讨论互相合作，互相启发，增强学习兴趣，有利于达成学习的目标。 材料三：英国首相丘吉尔有这样一句名言：我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。……大国之谜依然是一个难解的题目，各国的学者提供的答案也是众说纷纭。一个有意思的现象是，上百位接受采访的国内外专家在谈论这个话题时，都十分看重思想文化的影响力，在大国崛起中作用。 ——电视片《大国崛起》解说词 在16—17世纪，推动英国崛起的重要文化科学成就有哪些？ [设计意图] 选用这段材料突出思想文化的重要性。记得《大国崛起》总策划麦天枢在答记者说到，本片就是突出中国所需要的东西。 学生活动：（略） 材料四：如果说，牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门，那么，亚当·斯密则是挥动一只看不见的手，为工业革命的推进缔造了一个新的经济秩序。 根据材料和所学知识，举例牛顿、瓦特和亚当·斯密的事迹，并概括三人在工业革命中的影响。 [设计意图] 选用突出历史人物在历史关键时刻的重要作用，提升学生的情感。 【呈现材料1至4】 1.根据材料结合所学知识，回答英国崛起的原因。 教师活动：根据材料进行分组（提示：可以政治、经济、思想以及人的因素等角度分析）。 学生活动：学生分组讨论，组内交流，推荐代表回答。 教师活动：观察学生的讨论，引导学生，与学生一起归纳原因。 [设计意图] 学生通过自主学习和合作探究，分析英国崛起的原因，初步掌握获取信息提炼信息的能力，在本节课中实现分析问题解决问题的能力。同时增强了学生之间相互合作的精神。 2.综合以上材料，谈谈英国崛起的启示。 [设计意图] 此处是本课的难点，是知识的升华和运用。经过上面的铺垫与分析，学生此时应该可以归纳。 学生活动：合作探究 教师活动：引导学生回答 【课堂小结】英国是第一个迈进现代社会的