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读的习惯阅读终身努力”为根本目的,叶胜涛先生曾说:“阅读是写作的基础。 篇一：培养良好阅读习惯,促进小学生阅读能力提高[1] 培养良好阅读习惯，促进小学生阅读能力提高 时下一提到作文课或写作文，学生就会耷拉着脑袋，一副愁眉苦脸的样子。学生多数畏惧写作文，认为作文实在太难了。不知道要写什么，肚子里无话可说，也无情可抒。究其原因，主要缘于学生生活的空间虽然扩大了，但心灵的空间却缩小了，造就生活体验太贫乏；更重要的是学生缺乏阅读的动力，阅读积累偏少，没有形成一定的写作技能，久而久之就对写作文失去了信心，习作能力越来越差。因此，要提高学生的写作能力，不仅需要想方设法帮助学生丰富生活体验；更需要培养学生良好的阅读习惯。帮助学生丰富阅读积累，提高学生的阅读能力；并获得一定的写作技能，从心里消除对作文的恐惧。 阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型。良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。教育家叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”可见，培养学生良好的阅读习惯，对于提高学生的阅读能力是至关重要的。那在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出：“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯； 课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力和写作能力都起着重要的作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。 一、重视课堂阅读习惯的养成 在教学中，培养学生的阅读习惯要求课堂教学要重视培养在阅读中学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高学生的阅读能力。其方法有很多种的，我根据几年的实践探索，认为大致可从如下几方面努力： 1、激发学生的阅读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，是做任何事情的最好动力。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配．强迫工作是违反心理学原则的．一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记忆；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。经过笔者的实践经验认为，激发学生的阅读兴趣有以下几种途径；首先，引领学生进入书中奇妙的世界。“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”《给孩子读书的父亲》一书作者奥维尔．普瑞斯特科这样说。关键是要用书中那有趣味的故事吸引住孩子们的注意力。《查理和巧克力工厂》、《奇迹》《小机灵鬼皮科的故事》等童趣十足，图文并茂的故事书吸引他们的注意力。其次，介绍神奇又贴近学生真实生活的书籍，如《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳的系列故事》等。走进书 中人物的喜、怒、哀、乐，打动他们的心灵。第三，设计各种形式的阅读活动，提供交流阅读体会的平台。阅读可以是个人的行为，但＂独学无友＂，阅读就会少了很多的乐趣，阅读若有了伙伴，就能与伙伴分享阅读中丰富的收获，再通过老师的组织和指导，会让学生享受到更多的阅读乐趣．所以阅读的兴趣还在于分享阅读所得，因而当孩子们喜欢上阅读的时候，及时地提供分享的舞台就是迫在眉睫的事情了，它是使阅读兴趣得以延续的关键。于是，笔者设计了相应的阅读活动，为孩子们提供一个交流分享的平台。利用语文活动课谈谈＂我最喜欢的人物（或角色）＂，这个活动给孩子们提供表达阅读感受和评价作品的平台，引发阅读经验的分享，有效地推动了阅读活动的进行。通过多样化的阅读活动，笔者所带的班级里，班上已有很多学生养成了良好的阅读习惯。阅读的气氛也日渐浓厚。有的孩子已不在满足于童话故事，有的开始看起了《三国演义》、《水浒传》等文学大作了。所以，激发学生阅读兴趣，能让学生走进了书香乐园，逐渐养成喜欢阅读的习惯。 2、指导学生掌握阅读方法。好的阅读方法可以增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法可以是按顺序朗读，也可以分步朗读，告诉学生仅仅会看书，会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。通过这样的方式，使学生加深对阅读内容的理解，使学生对阅读产生更大兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性。指导学生掌握好阅读方法， 是培养