探讨英语教学中作业评语的价值与意义.docVIP

精品论文 参考文献 探讨英语教学中作业评语的价值与意义 杨献凤 新沂市合沟中学 　　在英语教学中，教师往往对作业评语的价值没有足够的认识。打开学生的作业，我们看到的常常是简单的对错符号，或是分数、等第，或是good, not bad, very good 等单调或呆板的评语。其实，作业评语是英语教学中的一个重要环节，有着其自身的教育教学价值和意义。 　　一、 作业评语的特点 　　作业评语有着个体性，因此它有很强的针对性，从而体现教育教学的差异特征。在课堂上，教师大部分时间面对的是全体学生，而在批改作业时，教师面对的是一个个特定的学生，虽然表面上看来只是教师在写评语，学生没有直接参与，但是教师在用心写作业评语时可以想象学生读到评语时的可能反应，学生在读教师的作业评语时也可以感受到教师的良苦用心。 　　作业评语所受时空限制很小，而且有着记录保持的特点，可以多次反复呈现。教师偶尔与学生个别交谈是可能的，也是必要的；但教师经常与全体学生保持面对面的沟通在目前大班教学的情况下是难以实现的。而作业评语它总是在具体的情景下发生的，有恰当的话题。教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，是对特定学生及其作业的具体情况所进行的分析和评价。这样的语言实际运用更容易被学生所理解接受和效仿。所以作业评语的成本相对较小，而且效果好，可行性强。因此它对学生的影响可能更深远、更持久。 　　作业评语的内容往往很广泛，形式生动多样。评语的内容可以是鼓励的，也可以是善意的批评或指正；可以是对学生所取得的成绩表示祝贺，也可以对其提出更高的要求，甚至是向其表示某个节日的问候等。作业评语可以是一个词、一句话，也可以是一段文字；可以是格言名句，也可以是教师的真情实感。 　　二、 作业评语的教育教学价值与意义 　　（一）通过作业评语，可以对学生作业进行差异评价 　　因材施教一直被视为教育的理想境界，也是素质教育所大力提倡和坚持的。但客观地说，在中国目前的情况下（一个班有40-50个学生甚至更多）很难真正做到因材施教，但这并不意味着教师可以忽视因材施教。作业评语为因材施教提供了一个良好的平台和契机。教材可以是相同的，作业也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每个学生都是不同的，因此教师可以在批改作业时，用不同的标准去评价不同的学生。这样可以让学生清楚这种空间的存在并最终有助于学生实现学业的进步，这种进步不是同一的，不是让所有的学生去达到同一个水平，这种进步是相对于每一个学生的具体情况而言的，是有差异的。质量大体相同的两篇作业，教师给的评语可能完全不同，对于其中的一篇教师可能会对其大加赞赏，而对另一篇则是微微的不满与批评，或是提醒或是询问。前者可能由此受到极大的鼓舞并增强了对自己的信心，后者则可能及时地发现了自己学习上的一个小问题，避免了更严重问题的发生。这正是作业评语的价值和意义所在。 　　作业评语在体现教育教学的差异性方面具有独特的优势，但是对于教师来说，要写好作业评语、实现它的教育教学价值和意义，并不是一件简单的事，它要求教师应有耐心和智慧。 　　对于一个平时英语成绩不错，学习态度良好的学生，有一段时间突然意外地出现作业马虎，甚至不能按时完成作业的情况，教师可以给出如下的作业评语：I donrsquo;t know what has happened to you, but I want to tell you I am much concerned about you. Something seems to have been wrong with your homework. Is there anything that I can do for you? Maybe you prefer to deal with it yourself. That is all right. Anyway, I look forward to seeing your good performance again. 对于一个能认真完成作业但成绩较差、错误较多的学生，教师可以考虑这样的评语： I am glad that you did your homework all by yourself and you always take your English learning seriously, but I am sorry you have made so many mistakes this time. Actually, making mistakes is part of learning, so donrsquo;t get so sad about it. Just try to do better next time and donrsquo;t hesita