推行自主式班级管理——高中班主任管理工作的策略.docVIP

精品论文 参考文献 推行自主式班级管理——高中班主任管理工作的策略 吴玲　甘肃省陇南市宕昌县第一中学　748500 　　摘　要：在培养高中生学习主体性的同时加强学生自主管理可以提升学校管理的效率和质量，能激发班级学生对学习产生浓厚兴趣，调动学生的积极性，使他们主动参与学习，更有利于学生增强创新的意识，提高学生的实践能力，培育优良的品格、健康的身心。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自主管理。 　　关键词：高中　班级　自主管理　班主任 　　班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响到学生、学校今后的发展，也会影响社会的可持续发展。在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人。学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。 　　一、学生自主管理的特点 　　1.主、客观是班级自主管理的显著特点之一。一个自主管理的班集体，应该是由学生“当家作主”的，班级管理应有学生们的参与，并且积极主动地参与班级管理的整个过程。换言之，就是班级中发生的任何事情都要让学生们全员参与并积极行动、然后对活动内容进行评价，这样才能显示出学生们在班级中的地位。并且要通过各种手段来充分调动全体学生的主动性与积极性，从内心来关心集体、热爱集体、建设集体，愿意为班级建设做出贡献。 　　2.公开、公正是班级自主管理的又一显著特点。公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级中每一位学生对班级管理都应该有知情权以及了解权，这样才能更好地调动学生工作的积极性，从而更好地管理班集体。这对于班级自主管理工作的实施与推进是非常重要的一项措施。 　　3.在施行自主管理的班集体中一定会充分体现轻松、和谐的特点。处于自主管理的班级，需要做到目标明确、遵守班规、责任划分明确、互相监督、完善的措施，这在无形当中就已经形成了一种良好的氛围，使同学们做到互相信任、彼此坦诚对待、互相沟通协调；这样也会对学生自身的身心健康起到良好作用，对于学生今后的发展和潜能都起到了非常重要的作用。 　　二、对高中班级自主管理的建议 　　1.建立值周班长、值日班长制度。除了常规的班委会分工外，为了使组织能力强的学生获得更多锻炼的机会，我们班还建立了值周班长、值日班长制度。 值周班长由班委会成员轮流担任，任期为一周，负责班级一周的常规管理，并在每周日晚点总结本周工作，下周值周班长计划下周的工作。当值周班长的过程，既是为同学服务的过程，也是教育同学的过程；既是提高能力的过程，也是教育自己的过程。除了由班委会和值周班长负责班级管理外，笔者还发动全体同学积极参与管理班级。由于我们班学生整体素质比较差，自主管理的开展并不是一帆风顺的，效果也不尽如人意。大部分学生从小就与班干部无缘，没有机会锻炼管理能力，所以，许多学生做不好。笔者并不过多地挑他们的毛病，而是积极发现他们身上的闪光点，使他们慢慢开始关注班级建设，积极参与班级管理。 　　2.做发现者，做“指明灯”。老师要做伯乐，了解学生。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，要了解孩子的长处和弱点。”老师要善于发现学生的优点，引导他们选择最适合自己的岗位，让学生都能尽量发挥自己的优点和特长。老师要给予学生充分的信任与鼓励，还应做到有的放矢地给予学生做决定的权利。如果我们将某项任务交给了学生，那么相应的决定权也应该给予他们，这样才能让他们更好地开展工作和得到锻炼。但这并不意味着老师什么都不管、一切听任学生，作为班主任，要在整体上把握班级的发展方向，指导学生，使班级朝着一个健康进步的方向发展。 　　3.尊重学生，推行自主式班级管理。适应学生的年龄特点是班主任对学生管理方式的一个前提。高中生的年龄特点是身体迅速发展，精力旺盛，活泼好动；高中生的心理特点是他们的求知欲强，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，但理解能力差，缺乏知识和经验，对感性、形象、新鲜的东西易于接受。班主任在管理工作中首先是要教给学生一些做人的基本规范，提高学生行动的自觉性。高中生的年龄与心理有其特殊性，这种特殊性决定了学生在成长过程中会遇到各类大大小小的问题，班主任的班级管理工作从某些程度上来说就是解决学生遇到的各类问题。但解决问题并不代表班主任要去“堵窟窿”，而应通过组织大量丰富多彩的教育活动，让学生在亲身实践中产生积极的内心体验。班主任就是要在学生认知与行为之间搭建一座桥梁，???实施学生自我教育的过程中，安排组织学生们进行反思。 　　开主题班会、活动总结、经验交流等方式都是学生自我教育的良好活动。活动可讨论进行，也可用书面表达，班主任在这个学习过程中是与学生平等相处的参与者。通过这项工作能给学生带来很大的触动。自我教育就是不断追求思想意识上的制高点，“不满是向前进的车轮”，班主任通过把学生的主观能动性调