提升技校生自信心之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 提升技校生自信心之浅见 陕西省机械高级技工学校　723003 摘　要：作为技校教育者，应在重塑学生自信心方面下功夫，通过教师的关爱、关注并发现他们身上的闪光点，及时地给予肯定，带动他们参与各种活动展示自己、悦纳自己，获得成就感，让学生能够正确地认识自我，扬长避短，重拾信心，成就他们精彩的技术人生。 关键词：技校生生源现状　缺乏自信心的成因　提升途径 一、技校生生源现状 进入技校学习的学生多是初中、高中在学习方面失意的学生，被老师和家长认可和表扬的较少，形成了他们习惯性的挫败感。他们文化素质较差，思想、心理等方面往往存在问题，引发了信心危机，导致情绪低落，厌倦学习，甚至引发不良品行习惯，原因是多方面的。长期被忽视，习惯性做差生；学习成绩比较差，是应试教育的淘汰品；家庭教育缺失；社会负面影响使学生无心学习……这些方面都是技校生丧失自信心的直接原因。技工教育者要通过自己的努力，改变这样的现状，区别于基础教育，关爱学生，关心他们的成长与进步，用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点，及时给予认可，并在各方面给他们提供展示自己的平台，让他们重获信心，悦纳自己，通过技能学习与综合素质锻炼，快乐学习，自信成长。 二、技校生缺乏自信心的成因 1.长期被忽视，自己习惯性地做差生。很多学生都是在成长经历中长期被忽视，认为上技校是一种无奈的选择，相比较其他升入高中、读大学的同学而言，他们认为自己是失败者，再怎么努力也看不到希望，因而在学习上应付了事，甚至自暴自弃地混日子、混文凭，严重缺乏自信心。他们没有应有的被关爱、被重视的体验感，自小到大都是被遗忘、被忽视的对象，缺乏成就感和认可度，习惯性作为老师、家长、同学心里面的差生，学习目标盲目，破罐子破摔，混日子。 2.学习成绩较差，应试教育的淘汰品。技工学校的生源大都是中、高考失意的学生，他们是应试教育的淘汰品。他们在中小学教育中，被老师和家长认可和表扬的较少，形成了他们习惯性的挫败感。思想素质也比较???，对学习成绩形成了无所谓的态度，习惯了旷课、违纪，自认为就是学习差才来上技校，没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏学习主动性。技校学习压力小，没有像中学那样严格的考试制度，他们认为能拿到毕业证就行了。 3.家庭教育的缺失。技校的学生，大多家庭条件一般，甚至有的还存在单亲家庭、留守家庭、孤儿寄宿亲戚家中等现象。 他们内心深处缺乏自信心，觉得自己就是没人爱、没人疼、没人重视的差生，混混沌沌过日子，对人生也没有更高的追求。很多独生子女，对他人也缺乏信任感，为人处世比较自我，自私冷漠。家长也因各方面的原因，与孩子交流、沟通较少，更多的关注学生的学习成绩，鲜有关心学生的精神生活，对孩子的期望值过高。学生达不到期望值时，加剧了他们自信心的丧失，增加了厌学情绪。 4.社会负面影响。社会上对于技校生存在歧视现象，认为上技校是考不上高中、上不了大学的人。技术工人的社会地位不被重视、企业招工一味追求高学历等现状，也是影响学生自信心的主要因素。技校生还受到社会上拜金主义、不良金钱观的影响，因为没有钱或者缺钱而存在自信心缺失，总觉得不如人，出现自暴自弃的现象。 三、提升技校生自信心的途径 1.关爱学生，关注学生，让学生感受到被重视。无论是学生管理老师还是任课老师，我们要时刻关注学生的成长与变化。首先要有爱心，爱自己的学生，把学生当作自己的孩子，记清楚他们的姓名，了解他们的个人概况，密切关注孩子的成长与进步，关心他们的学习与生活，经常性地与学生保持沟通与交流，让他们能够感受到老师的细心、诚心与用心，感受到自己被老师重视，感受到有人在乎他们。 2.多方面地发现学生的闪光点，不吝惜赞美之词，及时给予肯定，帮助学生树立信心。不管是班级活动或者是教学活动中，我们要想方设法地设计很多互动环节，让学生在各种各样的活动中展示自己、锻炼自己。对于学生表现出来的闪光点要及时地给予表扬和鼓励，多用赞美之词，让学生能够因听到你的赞美而信心倍增。课外时间，可组织开展各种各样的学生文体活动，让学生的个人爱好能够有展示的机会，并通过文体娱乐活动放松自己、锻炼自己。教师要善于用欣赏的眼光去发现学生的成长与进步，为学生每一次的小进步而喝彩并鼓励他们，让他们因为成长进步而自信。 3.建立师生平等对话，拉近师生距离。技校生敏感又自卑，我们要打破常规的管理与教学模式，放下自己作为教育者、管理者的身份，把学生当作成年人，当作同事、朋友，用平等的身份和学生进行对话，而不是训诫的方式，让学生在老师面前能够敞开心扉，拉近师生距离，建立互相信任与理解的朋友