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精品论文 参考文献 提升政治课堂教学有效性的策略 河北省廊坊市文安县史各庄中学 韩艳红 随着政治课程改革的不断深入，课堂教学发生了很大的变化：“一言堂”“满堂灌”的少了，引导学生自主合作探究的多了，师生交往互动的多了，课堂活动开展的丰富多彩了。但是，我们在听课观摩中却发现，虽然一些新的教学理念被广泛地接受和认同，但在教学实践中很多理念还没有真正落到实处，造成课堂教学的效果还远未达到应有的程度。在新课程理念下，如何提高课堂教学的有效性，成为广大政治课教师迫切需要解决的问题。在这方面，笔者作了不懈的努力，并取得了明显的成效。 一、利用多媒体教学，调动学生的注意力 　　多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有力地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉调动起来，集中注意力，提高政治课堂教学有效性。 　　二、讲究语言艺术，调控学生的注意力 　　语言是进行思想交流的工具，是教师教学和与学生沟通的重要工具。苏霍姆林斯基指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。因此，教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意语音的快慢、强弱，音调的变化等。例如在讲重点内容时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来引起学生的注意，当有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，强化他们的学习注意力，使学生跟着老师的表情、跟着老师的步伐，跟着老师分析问题、解决问题的思路走下去，提升他们的学习的能力，探究问题的能力，从而提高课堂教学的实效性。 　　三、引用名言、典故，强化学生的注意力 　　在政治教学中，利用名言警句、故事、典故等来说明某些基本知识点时，往往能起到化繁为简，深入浅出，起到事半功倍之功效，还能扩大学生的知识面。往往在这个时候，我都能感觉到学生的眼睛会齐刷刷地看着我，注意力无疑全集中在我讲述的内容上。在教学“面对挫折的不同态度”时，我讲了越王勾践卧薪尝胆和蜀国刘禅乐不思蜀的故事，由学生体会对待挫折的积极态度和消极态度所产生的不同影响和作用。 　　四、创设教学情景，集中学生的注意力 　　所谓创设情景是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景，使学生处于特定情境之中，获得表象，从而自然感悟其中的情与理。传统的教学方式，教师一味的讲授说教，容易使学生厌倦，从而影响教学效果。新课标要求教师在教学中要巧妙创设情景，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识、明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一。例如，在教学法律常识时，让学生设立模拟法庭，学生兴趣很高，注意力高度调动起来，踊跃参加，在轻松愉快的气氛中学生掌握了相关法律知识，增强了法制观念。 　　五、理论联系实际，吸引学生的注意力 　　学生并不是对思想政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦，因此，教学中一定要坚持理论联系实际的原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能激起学生的直接兴趣，吸引其注意力，促使其积极思考问题，提高课堂效率。如，在教学“增强自我保护意识和能力”时，联系到刚刚发生的5.12四川大地震，地震中虽然有不少学生遇难，但也有许多同学成功脱险，学生的注意力马上被吸引过来，紧接着适时提出问题，这些同学为什么能够脱险，主要原因是什么？取得了较好的教学效果。 　　六、巧用突发事件，转移学生的注意力 　　教师在每节课之前都会精心备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力会马上转移，如果教师处理不好，就会打乱正常的教学秩序，影响教学效果。而教师如果能巧妙利用突发事件，则会收到意想不到的效果，提高课堂效率。一次思想政治课上，我正在讲学会自立，克服依赖心理时，一学生正在抄袭数学作业，我面带笑容地走过去，学生的注意力也立即转移过来，这时我不慌不忙地说：抄袭作业是很不利于培养自立精神的，然后引导学生进行了热烈的讨论，这样学生的注意力全部集中到教学的内容上来了。 　　在课程改革进行得如火如荼的今天，教师应该在与学生的教与学的互动中，不断探索、寻找适合彼此的教学方式。学生永远是教学活动的主体，教师的一切教学活动都应围绕学生这个中心，课堂上，学生的注意力不在你的教学内容上，你的一切努力和付出将都是徒劳的。