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精品论文 参考文献 提高中学生写作水平的策略 张雅丽（大城县第一职业中学,河北廊坊065900） 摘要：仿写是提高中学生写作水平的最简捷、高效的方法，通过仿写可以激发学生的写作欲望，培养写作兴趣，还可以提高学生英语语言思维能力和积累运用能力；仿写时要视不同年级，制定不同要求；同时也要注意仿写时的一些问题。 关键词：英语写作；仿写；益处 如何提高中学生的英语写作水平，一直是令一线教师困惑的问题。提到写作，很多中学生也都很苦恼，不知如何去写，即使勉强写出来的文章，也是问题重重。究其原因，主要表现在以下几方面：词汇量有限；句式单一；语法错误；受汉语影响严重；语序混乱，结构松散。针对这些情况，在几年来的探索实践中，笔者也曾尝试过不同的方法，觉得仿写是最行之有效的。 一、仿写的益处 1.仿写可以激发学生写作的欲望，培养学生写作的兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想让学生写出好的文章，就要在写作初期做好引导，激发起学生的写作欲望。七年级是初中阶段的基础时期，是引导培养学生写作兴趣的关键一年。七年级的时候，很多学生也向笔者反映，不知如何去写作，该写些什么。笔者鼓励学生大胆地去想、去仿写，无论多少，哪怕只有一两句话也没关系。这样一来，学生对于写作的畏难情绪消除了，写作起来都很踊跃。起初，我们的仿写只是简单地仿写课本中的短文、对话等。经过一段时间的仿写训练，学生不再满足于此，开始寻找更多的仿写资源，同时创作出了更多风格各异的文章。从起初的不会写，到之后的写不停，可以说是仿写激发起了学生写作的欲望，他们的写作兴趣也日趋浓厚。 2.仿写可以培养学生的英语思维能力，保证文章的正确率 中学生在进行英语写作时，受汉语影响严重，经常是“英语汉化”，即：先用汉语构思内容，而后再用英文对照着去翻译，写出来的文章问题较多。有学生甚至形象地概括为：“中国人看不懂，外国人不明白。”而仿写出来的文章就不会存在这样的问题。由于学生在仿写时，参考的文章多是课本中的原文，或是各种英文报纸、书籍、杂志上的文章，是地道的英文表达，可以保障文章的准确度。另外，经过多次的仿写训练后，学生从以前的不会表达到后来头脑中形成一定的思维模式，表明他们已经初具英语思维能力。例如，汉语中我们说：“因为下雨，我没去公园。”以前学生在用英语写作时，不知是先说明原因，再介绍结果，还是反之。现在学生很自然地便会说出：“I did not go tothe park because it was running.”可见，学生头脑中已经有了英语思维意识。 3.通过仿写提高了学生英语语言的积累运用能力 在教学中，每周我们都开展仿写的写作训练，并且采用多种评价机制，评选出仿写较成功的文章，让学生加以积累。现在学生的积累本，都是厚厚的一本，内容很多。每次的积累，不但是对本次仿写的总结，也是在为下一次的仿写积累更多素材。笔者还发现，有些细心的学生，还将积累的内容进行了分类，如日记类、信件类、说明文类等等。这样一来，在下一次写作时，就能更加迅速地挑选出合适的内容。在不断的仿写与积累中，学生对英语的运用越发熟练自如，写作水平自然也就提高了。 二、仿写时应注意的问题 1.仿写切忌简单的“改头换面” 仿写不是将参考文章中的部分内容作简单调整，如将原文中的人称代词he 改为she；时间状语today 改为yesterday 等。这些都不是成功的仿写。 2.仿写不是抄写，可“加”可“减” 仿写并不是将参考文章逐句照抄下来，仿写的根本是仿其结构，仿其条理，至于内容，我们可“加”可“减”。“加”：即以参考文章为基础，添加符合写作要求的其他内容；“减”：即删除参考文章中与写作要求无关的句子。 3.仿写要注意文章的条理和结构 如果学生仿写出来的文章，参考的不只是一篇文章时，这时就要注意，调整好文章的条理和结构层次，做到先说什么，后说什么，条理清晰、层次分明。 三、年级不同仿写要求各异 不同年级的学生，有着不同年龄段的特点，在进行仿写训练时，要有不同的要求。 例如，七年级学生掌握的词汇量有限，所学句型、句式多为一些简单句。因此，仿写时要求要简单，字数在60 词左右。 八年级学生随着所学知识的增多，在仿写时不但要求能够正确表情达意，还要注意文章的结构和条理。而且写出来的文章，较七年级的习作要完整、成熟些，字数为60～80 词。 九年级学生的仿写训练要求，受中考影响，定向性强，要求要有作者鲜明的观点在??中，句式