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精品论文 参考文献 提高中学生写作水平的几点尝试 冯林霞 作文教学是语文教学的重要组成部分， 是学生语文水平和素质的综合表现。但大多 数中学生却对写作不感兴趣，写作水平低 下。这使家长着急，学生苦恼，同样也困扰着 多数语文教师。如何才能提高中学生的写作 水平呢？下面我把自己多年来从事作文教学 中的几点尝试总结如下： 1 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作 水平 目前，许多中学生把作文当成一种负 担，一说作文就叫苦不迭，唉声叹气，重要原 因之一是对作文缺乏兴趣。孔子曰：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激 发学生兴趣，是调动学生积极写作的关键， 那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？第 一，多找学生作文中的闪光点，正面激励。中 学生有强烈的好奇心，自尊心，他们渴望自 己学业有成，渴望受到别人的尊重，老师的 喜欢。因此，我在批改作文时，尽量挖掘他们 作文中的成功之处，发现他们作文中的“闪 光点”，给他们写评语，指出好在何处，使学 生看到自己的作文有进步，内心充满了喜 悦，有上进心，有求知欲。讲评作文时，尽量 注意不伤害学生的自尊。不点名批评，有些 学生的文章也许写得很一般，但也要善于发 现他们在某个方面的优点，哪怕是一个字用 得好，一句话写得妙，我都要在批语中给予 鼓励和表扬。久而久之，学生对作文就产生 了兴趣。当然，学生作文中存在的缺点、错 误，也必须要认真地修改和毫不留情地指 出，但要尽量做到少批评、多鼓励。第二，给 学生提供展示自己作品的机会。中学生乐于 表现自己，我抓住他们的这一心理特点，常 常把写得好的文章当成范文念，或者写在后 面的黑板上或学习园地上，组织大家学习， 指出写得好的地方。同时推荐写得好的文章 参加征文比赛，有些学生的作文获了奖，他 们心里无比高兴，其他同学也很羡慕，学生 就形成了浓厚的学习兴趣和创作兴趣，这就 有助于学生提高自己的写作水平。 2 引导学生关注生活、关注社会 我们必须转变作文教学的观念，把学生 引向丰富多彩的生活，引导学生热爱生活， 关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生 体验。引导学生关注和思考发生在身边“异 彩纷呈”的“事件”。像环境保护、素质教育、 留守儿童、农民负担、升学就业、青少年犯 罪、社会风气的恶化、精神家园的丧失，乃至 国际政治的风云变幻等等。深入生活是开拓 学生写作天地的有效途径。只有深入到丰富 多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生 才能抒自然之情，写自在之趣。例如，五月份 我校举行了以“孝敬父母、感恩父母”为主题 的活动，活动的形式有演讲、朗诵、征文、读 书报告会、看影视剧等，学校还要求每一个 学生为自己的父母做一次饭、洗一次衣服、 洗一次脚、写一封信、唱一首歌，我布置了一 篇以“感恩父母”为话题的作文,有一位学生 写《我的父亲》，父亲是位油漆工，夏天傍晚， 父亲还在大门外，自己老远能闻到爸爸毛巾 上那种汗味加上油漆味的特殊味道。 每当这 时，自己会马上迎上去，替爸爸解下搭在自 行车上的毛巾，帮爸爸清洗。写出了爸爸的 辛苦和自己对爸爸的感激和爱，很真切，很 朴实。 3 扩大阅读量，积累材料 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生之 所以感到作文难，原因是多方面的，但缺 “米”是主要的，学生平时积累的素材太少， 词语也不够丰富，写起文章来，必然内容空 洞，语言贫乏。针对这一实际，我在语文教学 中，常常要求学生多读一些相关的课外书， 以便扩大视野，丰富知识。同时，让学生每人 准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中 的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对 文中主人公的评价及自己读完后的感受写 出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开 展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自 己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发 了学生的读书兴趣，树立了读书信心，享受 到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚 持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那 些优美词句就如泉水般涌出，运用自如。为 了保证学生的阅读时间，我从教学课时中每 周抽出一至二课时专门进行阅读。还利用课 外活动、周末给学生安排一定时间的阅读作 业，让学生自由阅读。这样，学生时间上有了 保证，素材积累就落到了实处。 4 积极倡导自主作文，引导学生多说、多写 农村中学生的作文训练，大多是一个学 期训练七至八次大作文，训练量很有限。我 的办法是，在课堂训练的基础上增加课外自 主自由练笔的次数，学期初提出目标和写作 总量，中间每两周收看和及时交流一次，期 终进行总结和评价奖励。学生可以记身边的 所见所闻，可以描写自然界的各种事物，也 可以抒写内心的喜怒哀乐。课堂作文教