提高中学生口语水平的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 提高中学生口语水平的尝试 张金玲 （陕西省府谷县电大教学辅导站 陕西 府谷 719400） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-021-02 作为一门语言, 交流和沟通是它最基本的功能。但是我们传统的中学英语教学实践中, 往往存在着重读写, 轻听说的现象。因此, 培养出了很多英语上的聋子和哑巴。其中哑巴英语的问题最为突出。所以,在崇尚素质教育和学以致用的今天, 我们必须全面重视学生的英语口头表达能力的培养。在教学实践中，我们常常采用一些下列方法提高学生的英语口语水平。 一、沟通师生情感，充分发挥教师的主导作用 教师要对教学充满激情。丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创设更多的实践环境,例如角色扮演、猜谜、游戏等,教师在交际实践中必须做好示范,使学生在交际活动中相互交流,锻炼口语交际能力。 二、开展各项活动， 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。伙伴谈话法的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。 三、鼓励学生开口说英语 为了鼓励学生开口说英语，我们采取了让学生听磁带反复朗读、让学生用英语做值日生汇报、角色扮演等办法。 1. 坚持让学生听磁带反复朗读。除课本配套磁带外，可根据自身情况，购买语音语调教程，学习26个字母的发音及其它语音知识，学生之间相互纠正，共同学习，比赛看谁读得好。选择自己感兴趣的短文或段落不断跟读，直至可以背诵，作为值日报告的内容。既能增添学生的成就感，又能促进你追我赶良好学风的形成。 2. 坚持让学生用英语做值日生汇报。为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力,笔者每天利用课前5分钟,让一位学生用英语做值日生报告。开始，因为学生底子薄，所摄取的语言信息量少,值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如:Today is Wednesday, I am on duty, its a sunny day ,everyone is here except Liu Yao.随着句型的熟练，胆量的增大，学生的思维和话题渐渐增多，除了完成日常的报告内容外,能结合教材与其同步进行,教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动,自然而然地引出新的教学内容,把Duty report引申到Free talk,如为了引出sight的用法,在值日报告中先复习eyesight一词:How many students are difficult with eyesight in our class? There are twenty. Does anyone have near sight? -Yes, A and B have far sight. 这里的sight为不可数名词目光，视力然后引出短语＂in other words (换句话说)＂：So in other words,A and B are near-sighted.利用课前5分钟,学生通过Duty report: Say me, Say you, Say the weather, Say sth .等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,为每个学生提供在众人面前说英语的机会,学生愿意听,乐于说,其乐融融。提高了学生的口语表达能力,效果极佳。 3. 角色扮演。 在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积