提高小学生作文水平之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生作文水平之浅见 张晓莉 （甘肃省永登县连电学校 甘肃 兰州 730300） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）03-060-02 提高小学生作文水平和能力是一项综合工程，就方法论方法，就技巧论技巧，往往是事倍功半，或者说是很难迅速提高小学生写作能力的。目前，小学生写作文时最感头疼的是苦于无材料好写，因此不少学生的作文材料常常是依样画葫地抄袭别人的，或者是写别人写滥了的题材，或者写自己胡编乱造的内容等等。要帮助学生攻下材料关，单纯进行写作方法、技能、技巧的指导是无济于事的。就作文的性质而言，作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一项综合训练。就作文的要求而论，学生作文是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。因此，提高小学生作文水平必须从全方位的角度着眼，从生活、认识、技巧、态度等方面入手。 一、要提高学生认识事物的能力。 所谓认识，是指人的头脑对客观世界的反应。就作文来说，认识也可以看作是指人的头脑对生活现象（作文材料）的本质意义的看法。如若学生对生活中的某些现象能认识其本质意义，材料关是不难攻克。叶圣陶对提高认识能力曾有过精辟的见解，他说：通过写作关，大须在认识方面下功夫，思想认识是文章的质料，有质料是首要的。他还说：识得深切，写出来当然亲切，识得浅薄。一无所知，硬写也没法写出。可见提高学生认识能力的重要。 小学生记叙文的材料，历来提倡主要写生活周围的人，事，物，景，即写身边的人和事，写自己目及所及的物和景。由于有些学生对自己周围的某些事物缺乏应有的认识，很多有实际意义的写作材料，就会白白的从他们的眼皮底下溜走。然后，某些同学则不然，在他们笔下，有无穷无尽的内容可写。例如，同样参加同一项活动，若以这次活动内容命题，或自由命题，学生作文时，往往会出现以下三种情况： 1.某些学生能写出题材新颖，主题深刻的作文。 2.某???学生是硬写作文，常套用别人写过的材料，或报流水账式的记叙。 3.某些学生一筹莫展，感到无内容可写，硬写也没法写出。 以上情况的发生，不能否认同写作方法，技巧及基础知识的掌握好于差有关。但同样也不能否认同认识能力的高与低有关。我们曾经写过一篇题为《发生在公共汽车上的一件事》的作文，有位同学在作文中这样写的： 先写一位男售票员在汽车上无精打采的工作态度，以及我对这位售票员的不满情绪；接着写中途一位打扮入时的漂亮姑娘上车时，男售票员一面主动帮助拎包，一面没好气地要一位坐在座位上的男青年让座给这位漂亮的姑娘；再接着写这位姑娘个下车时，男售票员呼唤同车的一位女售票员搀扶姑娘下车。男售票员为什么对一般乘客态度冷淡，而对这位姑娘如此热情呢？最后作者交代了这是为盲姑娘，并写了自己对这位售票员的看法。小作者写车上看到的这件事的用意是很明白的，就是说这么一个平平常常，有血有肉的不起眼的小人物，也闪烁着美好的思想--对残疾人的同情心。故而在文章的结尾处，小作者写下了一句充满感情的话：我下车后，回头看了又看这位售票员那张普普通通并不漂亮的面庞，心中升起了一股敬慕之情。 这位同学写的是亲眼所见的极为平常的生活小事，由于他认识到这件事所含的本质意义，才能将这件事作为自己的作文材料。反之，如若这位同学没有认识到这件事的意义所在，这个与众不同，很有特色的作文材料必然会在自己眼皮底下白白溜走。 有一位同学在学《读书笔记一则》写自习作体会中写道：生活的海洋中有许多许多的小浪花，它反映着生活的本质，所以我们在观察生活的各种各样的现象时，要注意捕捉生活的浪花，同时要去理解它的含义。这样，作文不仅有写不完的材料，而且写出来的作文也有一定的意义。小学生从自己的作文实践中。开始悟出写好作文同提高认识能力的关系，可见提高认识能力的重要性。记事写人是如此，其实状物写景。也无不与认识能力有关。 要提高学生认识能力，首先要培养学生观察周围事物的习惯，激发学生观察生活的兴趣，教会学生观察事物的方法。其次要引导学生思考，理解生活，对自己亲生经历的或看到的，听到的事常常去思考，去问个为什么，甚至要思考和理解人物的行为举止的动机和目的。前面提到的那个售票员之所以被小作者选做作文材料，就是由于小作者对那个售票员的行为举止做了认真的思考，理解，认识了那个售票员对待盲姑娘的态度的本质意义。提高学生认识能力，不能只局限于直接生活的范畴，很重要的要从间接生活中获得。就语文学科来说，阅读教学是一个重要方面，也是