3D人体解剖学图集在骨科护理带教中的应用.docVIP

3D人体解剖学图集在骨科护理带教中的应用 祁丽亚 傅翠梅 刘永涛 徐州医科大学附属医院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： [目的]探讨3D人体解剖学图集在骨科护理带教中的应用效果。[方法]分别选取2014年、2015年实习的60名护生为对照组和观察组, 对照组实施常规带教方法, 观察组在常规带教的基础上使用3D解剖图集带教, 比较两组护生的出科成绩及对带教的满意度。[结果]观察组护生的出科考试成绩、带教满意度均高于对照组, 经比较差异有统计学意义 (P0.05) 。[结论]在骨科运用3D人体解剖学图集带教, 可提高护生的基础知识水平和操作水平, 提高护生满意度。 关键词： 3D人体解剖学图集; 护理带教; 骨科; 作者简介：祁丽亚, 护师, 本科, 单位:221000, 徐州医科大学附属医院; 作者简介：傅翠梅 (通讯作者) 单位:221000, 徐州医科大学附属医院。 作者简介：刘永涛 单位:221000, 徐州医科大学附属医院。 收稿日期：2017-02-22 Received： 2017-02-22 临床实习教学是医学教育中的重要环节, 也是培养医学生将理论和临床实践相结合的重要阶段[1]。骨科在外科系统的教学中占有重要地位, 它内容繁多, 概念抽象, 专业性强, 涉及面广, 需要相关解剖基础理论、神经系统查体知识和专科查体知识, 而对于一名刚从学校走出来的护生来说, 进入骨科前并没有再系统学习或复习相关的课程及训练, 所以大部分护生普遍反映在骨科实习中知识杂乱、学习被动、积极性不高。如何在较短的时间内激发学生的热情并掌握必要的专业知识和技能, 对骨科临床带教提出了新的要求。临床教学的质量直接影响护生的学习效果, 关系到能否培养合格的护理人才[2]。教学方法是影响教学质量很重要的一方面[3]。从2015年起, 我科尝试运用3D人体解剖学图集教学, 提高了教学质量和教学效率, 为骨科护理临床带教提供了强有力的工具, 使护生能够理论联系实际, 取得了良好的效果。现将带教体会总结如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2014年在我科实习的60名护理实习生为对照组, 选取2015年我科实习的60名护理实习生为观察组, 在我科实习时间均为1个月。对照组:男5名, 女55名;本科30名, 专科30名;年龄22.21岁±2.34岁。观察组:男6名, 女54名;本科30名, 专科30名;年龄21.45岁±1.89岁。两组护生性别、年龄、学历等一般资料比较差异无统计学意义 (P0.05) , 具有可比性。 1.2 方法 1.2.1 干预方法 对照组实施常规带教方法, 观察组在常规带教的基础上使用3D解剖图集带教, 具体方法如下。 1.2.1. 1 3D解剖图集介绍 近年来, 随着数字化医学时代的到来, 多种新技术手段和资源已经广泛地用于教学[4], 其中不乏利用网络资源[5]和便携设备者, 而我们引用的3D解剖图集是一款专业的交互式3D医学解剖软件。它的操作界面简单直观, 完全基于三维数字模型创建, 在通过人体图示选定某个部位, 可以实现360°任意角度查看, 解剖结构, 任何一块可以显示或隐藏, 让手指成为解剖刀, 实现逐层剥离, 完全再现了人体解剖的全过程, 包括骨骼系统、连接组织、肌肉系统、神经系统等。 1.2.1. 2 具体带教方法 每天确定第2天的带教内容, 让护生提前知道要学习的内容, 让护生回去后对着3D解剖图集查看, 带教老师再相应的拓展延伸, 以四肢骨骨折为例, 护生学习可以参照3D解剖图集立体直观查看四肢骨正常的解剖结构和其周围的骨骼、骨连接、神经、淋巴、循环、肌肉等组织, 立体查看他们的走向、神经支配的相应骨骼及肌肉。选定具体病人 (如桡骨骨折的病人) , 3D解剖图集变抽象的文字为形象立体的图集, 可使护生直观地观察解剖结构, 观察是否会有相关周围组织损伤的临床表现, 也能预见性地提出相关问题, 如出现垂腕畸形, 便能知晓可能损伤了桡神经, 提高了护生学习的自信心和积极性。 1.2.2 评价指标 比较两组护生出科时的理论考试成绩和操作考试成绩, 总分均为100分。使用自制问卷调查两组护生对本科室带教的满意度, 总分为100分。 1.2.3 统计学方法 采用SPSS17.0对数据进行统计分析, 采用χ检验、t检验, 以P0.05为差异有统计学意义。 2 结果 表1 两组护生出科考试成绩、满意度比较 (±s) 分 ?? 下载原表 3 讨论 骨科的内容涉及较多的骨头名称、位置等, 这是在校护生学解剖时的难点。初入临床给理论知识不扎实的护生带来了较大的困难, 难免对实习