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Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a—2c) 教学设计 张美茹 陕西省西安市长安区兴国初级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 授课对象:七年级学生 指导老师:王兰英 (陕西省西安市教育科学研究所中学英语教研员) 一、教学内容 教学内容为人教版新目标《英语》七年级 (下) Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a—2c) 。听力材料介绍了参观动物园的情景, 主要呈现了两位参观者商讨先参观哪些动物, 并引出why引导的特殊疑问句及其答语。2a—2c部分延续了参观动物园的主题, 但该部分在谈论动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物的原产地。 二、教学指导思想及设计理念 《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》指出, 语言技能是英语语言运用能力的重要组成部分, 主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。学习语言的目的是交流。在交流活动中, 听说是关键。因此, 教师要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法, 注重听说教学。听是思维接受语言的表现, 说则是思维表达的表现。语言既是思维表现的形态, 又是思维赖以进行的工具。听力和口语相辅相成, 缺一不可。 (一) 听前导入 教师在听前活动中要有针对性地设计教学活动, 激发学生的学习兴趣。在播放听力材料之前应激活学生的文化背景知识, 减少他们的理解障碍。这就要求教师应选择一些与听力话题相关的材料开展富有创意的听前活动, 以活跃学生的思维, 使其产生强烈的听的愿望。 (二) 听中练习 听中活动是听说课的重中之重。听中设计的问题和活动必须以训练学生的听力技能为目标。在听的过程中, 教师可以采取以下方法进行教学:第一次播放听力材料, 让学生整体感受, 并通过此活动培养学生抓主要信息的能力;第二次播放听力材料, 让学生快速准确地识别和捕获需要的信息, 有选择地听取某些细节;第三次播放听力材料, 师生互动, 共同构建语言知识。 (三) 听后活动 听后活动的目的是巩固。学生可以跟读, 模仿语音语调, 也可以通过回答问题掌握某些单词、词组和句型, 实现从感知目标语言到使用目标语言。 三、学情分析 七年级学生有一定的英语基础, 本单元的话题和知识点对他们来说比较简单。教师在授课时可以扩充一些有关动物的其他单词, 增加学生的词汇量。 四、教学目标 (一) 语言知识目标 词汇:tiger, elephant, panda, lion, koala, gi-raffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australian, south, African, South Africa, pet, leg, cat, sleep; 句型: What animals do you/does she/does he like? Let’s see the...? Why do you/does she/does he want to see...? Because they are... (二) 能力目标 学会观察和描述动物; 学会表达喜欢某类动物并说明喜欢的原因。 (三) 情感态度价值观目标 学会与动物和谐共处, 关爱动物, 保护动物。 五、教学重难点 (一) 教学重点 学会描述动物的习惯及特点; 学会表达喜欢某类动物并说明喜欢的原因。 (二) 教学难点 名词的复数形式、第三人称单数形式 六、教学过程 Step 1:Lead-in 让学生听歌曲My favorite animals, 引出本堂课话题。 【设计说明】通过播放儿歌My favorite animals, 引出“最喜欢的动物”这一话题, 并为教授新单词奠定基础。 Step 2:Teach the new words 利用PPT呈现动物园场景, 并提问:Do youlike to go to the zoo?/Do you like animals? 让学生回顾已学动物名称, 如sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck...在此基础上, 引入本堂课将要学习的新单词。 【设计说明】通过创设教学情景, 激发学生的学习兴趣, 自然引入单词教学。 Step 3:Presentation 1.让学生四人一组讨论自己喜欢的动物, 并使用以下句型: —What animals do you like? —Why do you like... —Because they’re... 2.给学生呈现一些动物的图片, 要求其运用句