翻转课堂理念在《化工基础》课程教学中的尝试.docVIP

翻转课堂理念在《化工基础》课程教学中的尝试 徐冬梅 王伟群 张英 何金林 苏州大学材料与化学化工学部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 翻转课堂作为一种新的教学模式在多个国家不同层次的教学中得到了广泛应用和研究。其核心理念是以学生为中心, 颠倒知识传授与知识内化的时间和地点, 以提高教学质量, 提升学生能力。《化工基础》是苏州大学化学、应用化学和环境工程专业本科生的学位课, 尝试将翻转课堂理念应用于《化工基础》课程教学中, 得到了一些粗浅的经验, 为教学改革提供参考。 关键词： 翻转课堂理念; 教学模式; 化工基础; 作者简介：徐冬梅 (1966-) , 女, 教授, 主要从事化学化工方面的教学和科研工作。 基金：苏州大学教改课题重点招标项目 (5731518615) Trial of Flipped Classroom Idea in Foundation of Chemical Engineering Teaching XU Dong-mei WANG Wei-qun ZHANG Ying HE Jin-lin College of Chemistry, Chemical Engineering and Materials Science, Soochow University; Abstract： As a new teaching mode, flipped classroom is widely applied and studied in different levels of teaching in many countries. The core idea of flipped classroom is taking the students as the protagonist and reversing the time and place of the knowledge impartment and knowledge internalization, so as to improve the quality of teaching and the ability of the students. Foundation of Chemical Engineering is a degree course for undergraduate of Soochow University majored in Chemistry, Applied Chemistry and Environmental Engineering. Applying flipped classroom idea in Foundation of Chemical Engineering teaching was tried and some superficial experiences were achieved, which can provide reference for teaching reform. Keyword： flipped classroom idea; teaching mode; Foundation of Chemical Engineering; 翻转课堂译自英文Flipped Classroom或Inverted Classroom, 又称反转课堂或颠倒课堂。翻转课堂的定义颇多, 例一:翻转课堂是利用微课、慕课等教学资源, 提前让学生接受相关知识, 完成课前学习后, 学生带着问题和疑惑来到课堂, 在课堂上通过与教师和同学的互动完成学习[1]。例二:翻转课堂是指应用视频和网络等技术将传统课堂教学内容录制成短视频, 课前让学生自学, 在课堂上老师就学生在自学过程中发现的问题给予有针对性的回应[2]。例三:翻转课堂是学生课前通过观看教学视频完成知识的传授, 教师在课堂通过各种教学形式完成学生知识的内化[3]。本文作者比较认同范德堡大学教学发展中心给出的翻转课堂的定义:翻转课堂是对传统教学的一种翻转, 学生首先在课外接触课程即将学习的新材料 (通常是阅读文献或观看视频讲座) , 然后在课堂内通过问题解决、讨论或辩论等策略完成知识的内化[4]。叙述不同的诸多定义有一个共同之处:就是学生首先各自在课外提前学习知识, 然后按时到课堂一起内化知识, 将传统的“课堂讲授+课后练习”模式转变为“课前学习+课堂交流”模式。翻转课堂自2004年在美国受到关注至今已在多个国家不同层次的教学中得到了广泛应用和研究。 1 我国翻转课堂应用现状 翻转课堂最初用于远程辅导和缺课