WebQuest主题探究性学习中的任务设计.doc

PAGE PAGE 1 WebQuest主题探究性学习中的任务设计 谢计银 新知识、新技术的不断更新，要求我们除了掌握一定的知识，更重要的是具备学习的能力，以适应社会发展的需要。Webquest教学模式正是顺应这一要求而产生的。而其中的任务设计是Webquest教学模式的重点所在。它是课程教学目标的具体化。 一个好的任务应该是可行的、有趣的，并且能够促进学生发展的。我们在设计任务的时候要重点考虑以下问题： 一、有明确的目标 设计“任务”时，其学习目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。我在webquest教学课例《我的班报我做主》中，设计如下任务：使用字处理软件设计制作主题班报，要求学生通过完成教师设计的任务，完成以下学习目标: 1、熟练掌握Word的使用方法； 2、掌握分栏、批注、修订功能的使用； 3、了解自动更正功能； 4、学会使用Word制作一份电子小报； 5、培养学生自主探究、综合实践的能力。 其目标非常明确，学生在制作主题班报的过程中，要熟练掌握word的使用技巧，会使用word软件设计班报版面。版面设计要求丰富美观、有创意。班报内容要贴近主题，最好有学生的原创作品。学生在小组共同完成班报的过程中，除了自主探究，还要注重协作，以培养学生综合实践、团结协作的能力。 在班报的表现形式上，要充分使用word软件的分栏、表格和插入图片等方法进行图文混排，达到版面美观，主题突出的效果。最后规定任务的结果呈现：班报规格为2张A4纸，完成后先在班级里演示，评出优秀的在学校进行展示。 二、学生可以完成 任务的设计应是学生刚学完的教学内容的一个补充和扩展。其难度要适中，是一个小组有能力完成的任务。由于学生的水平存有差异，这在信息技术学科方面尤为明显，所以在小组搭配方面，教师要注意鼓励能力较好的学生和能力较差的学生进行搭配，以使任务顺利完成，而且完成得出色。在这期间，学生之间还可以相互学习，得到提高。我们在前面刚学完了word软件的常用使用方法，在这时候安排使用字处理软件设计制作主题班报的任务，使学生可以利用前面学到的知识进行应用。一个小组在老师的指导下完成一份质量较好的班报是不成问题的。 三、学生感兴趣 任务应从学生的学习经验、生活经验和兴趣出发，任务的内容和方式尽可能贴近学生的生活。班报是学生日常生活经常接触的。可以成为学生课堂学习的一个补充。对学生的学习有不可忽略的作用。班报主题的选择应该帖近学生的生活实际，是学生感兴趣的主题。在《我的班报我做主》的课例中，我提供了三个主题给学生选择，分别是：节日主题、绿色环保主题、心理健康主题。 节日主题： 1、中国传统节日： 春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、冬至、除夕 2、其它： 国庆节、劳动节、教师节、母亲节、父亲节 绿色环保主题: 绿色环保历年主题。 心理健康主题: 　 沟通与理解——学生如何处理和父母之间的关系 　　 亦师亦友——学生如何处理和学校老师之间的关系 　　 主动伸出友谊之手——学生如何处理同学之间的人际关系 　　 面对社会不良现象你该怎么办？——社会影响 　　 考试焦虑——如保调整考试情绪 　　 萌动的感情——异性交往  我的心情怎么了？——情绪调节 　　 名牌的诱惑——攀比 　　 我为什么学习？——你为什么学习 我们中国有几千年的历史，传统节日很多且很有特色，而且和学生的生活息息相关，是学生非常有必要了解的内容。绿色环保、心理健康问题也是和学生关系非常密切的问题，学生普遍有了解的愿望和兴趣。任务是学生感兴趣的，学生自然就有了创作的热情，会主动、积极地尽力完成任务。 四、有发挥的余地 任务设计应有效地调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲，使学生体验到成功的快乐，有助于学生解决实际生活中的问题。在《我的班报我做主》的任务设计中，有三个大的主题，三个大的主题下有很多小的主题，学生可以根据自己的兴趣进行选择，给了他们一定的创作空间和发挥的余地，提高了他们的创作兴趣。班报的版面设计是一个比较有难度的，学生可以自由发挥的地方。学生可以发挥自已的创新思维能力，设计出很出丰富美观、富有创意的版面。内容的设计鼓励学生对选择的主题发表自已的意见和感想，是另一个学生发挥自我能力的舞台。 总之，Webquest教学模式中任务的设计应使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把刚学过的知识作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的知识和能力。