《明天不封阳台》课堂实录.doc

《明天不封阳台》课堂实录 [课前呈现幻灯：“ 最需要阳光”] 师：大千世界，万物生灵，什么最需要阳光？” 生1：植物最需要阳光。 师：的确，植物成长离不开阳光合作用。还有不同想法吗？ 生2：动物最需要阳光。 生3：生物最需要阳光。 …… 师：今天我们一起读一篇文章，题目是《明天不封阳台》看作者杜卫东给出了怎样的答案。 [板书课题] 师：请大家快速阅读课文，关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。 [学生自由读课文] 生：“明天要封阳台。”“明天还要封阳台吗？”“明天先不封阳台。” 师：说说这几句话的位置。 生：开头，第七段和结尾。 师：答得很准。 ［板书：要封。→还封？→不封。］ 师：由“要封”到“不封”，作者对封阳台问题的态度发生了很大的变化，请大家再读文章，思考作者为什么要封阳台呢？ 生：第七节中写封阳台可以“阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。 师：不错，喧嚣的城市，拥挤的住房，我们不难理解作者封阳台的决定。而“明天还封阳台吗？”，作者的决定产生动摇，是什么动摇了作者封阳台决定的呢？ 生齐答：鸽子。 师：是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？ 生1：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。可见是一只受伤的鸽子。 生2：有身孕，孵育两只鸽蛋。 生3：不名贵：这只鸽子灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。 师：这是一只受伤、有身孕、不名贵的鸽子，大家概括得好。动摇作者决定的，除了为了这只鸽子，还有别的什么吗？ ［沉默］ 师：“爸爸，明天还封阳台吗？” 生：为了儿子。 师：对，鸽子的受伤、有身孕和儿子的请求，动摇了作者的决定。 师：最后，作者决定明天先不封阳台了，请问作者先不封阳台的原因又是什么呢？ ［学生轻声读“为了……，为了……，为了……”。］ 师：大声一点。 生齐读：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。 师：不错，作者决定明天先不封阳台，为了鸽子，为了儿子，也为了那一片恬淡和谐的思绪。一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？作者为什么要写这些思绪呢？请大家再读文章，找一找，分小组讨论这两个问题。 ［学生讨论，老师巡视，参与讨论。］ 师：下面我们请每个组推荐一个代表陈述你们讨论的结果，每个代表只讲一个点，留些机会给其他同学。 生：作者想到一首诗。 师：具体一点。 生：冯至的深情诗句。 师：你能给大家深情地朗读一下吗？ ［生朗读：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。］ 师：“翘望”的“翘”应读第二声，我们常说“翘首以待”。作者为什么要引用这深情的诗句呢？ 生：承上启下。 师：再具体一点。 生：承上文的鸽子飞入我家，引出对故乡的思考。 师：看来你们组讨论得不错。 师：作者还想到什么？ 生：去内蒙古大草原的见闻和感受。 师：你找的很好，这一段写得也很好，请全体女同学朗读这段中写去内蒙古大草原的经历的句子。“那一年，……”开始。 ［全班女生朗读］ 师：草原无际，蓝天白云，牧羊人嘹亮的歌声，真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，闭上眼睛，如果我们面对如此美丽的大草原，会有怎样的感受？平静安祥、心旷神怡…… ［学生点头］ 作者有什么感受呢？ 生齐答：有游子回到故乡的感受。 师：作者为什么会有游子回到久别故乡的感受呢？ 生：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。 师：很好!人，本是自然界的一部分，大自然孕育了人类，大自然就是我们的母亲，回到大自然，就是回到了母亲的怀抱，我们当然就有了回到家乡的感觉。这一组同学分析得也比较到位。 师：作者还写了什么思绪？ 生：我们不可能回到农业社会中去。 师：但是…… 生：但是我们能不能用心去贴近自然？爱护所有的自然造化，爱护一切有益生命。 师：这一段是作者对我们人类的…… 生：呼吁。 师：很好，请全体男生朗读这一节，请大家概括作者在呼吁什么？ ［男生朗读］ 生：人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 师：是啊，人只能和自然和谐相处。 师：儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，让作者的思绪飘到了哪里？我们再请这一组同学谈谈。 生：楼前的草坪。 师：能讲一下草坪的过去和现在吗？ 生：过去儿子在草坪上学步，玩耍，现在草坪变成了滑梯、