3 第三章 动机.ppt

第三章 动 机;动机—小张为什么这么努力学习？;主要内容;第一节 动机概述; 需 要;需要的种类;;;动机强度与工作效率;动机强弱对工作效率的影响;耶基斯-多德森定律;动机与行为效果的关系;动机的分类;按照不同的标准对动机的分类;第二节 生理性动机;饥饿动机 ;性动机 ;涉及性与母性的图片与瞳孔反应的实验;母性动机 ;瓦顿(Warden，1931)设计了一个障碍箱，来研究各种动机的强度。;;刺激寻求的动机 ;小白鼠按开关获得脑内电刺激的实验(Olds Milner，1954);补充讨论：跟着感觉走的人;1、A.对个性缓慢言行步爽快的人谈话，我没有耐心。 B.对任何人谈话，我都觉得满有意思。 2、A.一副好的图画必须具有引人心灵震动的感觉。 B.一副好的图画必须具有引人心灵安适的感觉。 3、A.我觉得爱骑机车飚车的人是拿自己的生命当儿戏。 B.我喜欢坐在机车上那种风驰电掣的感觉。 4、A.我向往能住在一个安全、平静、人人快乐的城市里。 B.我希望自己生活的地方产生一件创造历史的动乱大事。 5、A.我时常想要去做一件冒险刺激的事。 B.我认为凡事谨慎，尽量避免危险。 6、A.我不想尝试被人催眠。 B.我想尝试一下被催眠的感受。 7、A.人生的最重要目的就是向环境挑战的充实经验。 B.人生的最重要目的乃是求取快乐与安适。;8、A.我很想尝试高空跳伞的那种惊险感觉。 B.我从未想过去参加高空跳伞之类的惊险活动。 9、A.在进入冷水游泳池时，我总是慢慢进入，让身体有时间适应。 B.在进入游泳池时，不管时温水还是冷水，我的习惯总是一跃而入。 10、A.出外旅行时，我喜欢住安静舒适的旅馆。 B.出外旅行时，我觉得住野外的帐篷更有意思。 11、A.我喜欢说话时表情丰富的人。 B.我喜欢说话时稳重不带情绪的人。 12、A.我喜欢一直在同一地点上班的内勤性工作。 B.我喜欢时常改变地点的外勤性工作。 13、A.坏天气待在家里不能出门时，我喜欢这个意外的假期。 B.坏天气待在家里不能出门时，我感到很不耐烦。 14、A.我喜欢结交新朋友，对日久相处的老面孔感到厌烦。 B.我喜欢跟熟朋友相处，我觉得与人相交日久，相知才日深。;记分标准：凡事圈选1A、2A、3B、4B、5A、6B、7A、8A、9B、10B、11A、12B、13B、14A者，各得一分。 常模：0－3分，极低；4－5分，低；6－9分，中；10－11分，高；11－14分，极高。;第二节 社会性动机;交往动机/亲和动机：指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机。 一种极其重要的社会性动机，促使人去结交朋友、追求爱情、参加社团活动等。 当它引发的交往行为得以顺利进行时，个人就感受到安全、温暖、自信。 当交往行为受到挫折时，个人就感到孤独、无助、焦虑和恐惧。 人与人之间的和谐关系是个人心理健康的重要标志，也是一个健全社会的重要标志。;从种系发展来看，凡是群居动物，都存在合群和个体间的亲近行为，这是它们固有的生存方式。 在这类动物的生活中，我们可以观察到，谁要是破坏这种生存方式，谁就会受到孤立，而孤立对它就是一种惩罚。 人类自古就是群居动物，亲和动机可能有某种生物学的根源。;有奶便是娘？;但亲和动机主要是由人类社会生活本身的特点决定的： （1）人的幼年期特别长，而幼年期的生活尤其离不开他人的帮助。 （2）即使是成年人，遇到危险时，也需要他人的保护。 （3）从事活动遇到困难，需要他人的帮助。 （4）尤其是人类的社会生活，首先是生产劳动，不能没有分工协作、经验传递、信息交流。所以，亲和动机根源于人类的存在方式。; 研究表明：个体亲和动机的强度与幼年时期形成的依赖倾向有关，而依赖倾向又与母亲的抚育方式有关。 西尔斯（Sears，1953）等人研究了这一问题。 他们首先观察学前儿童（共40人）在各种场合所表现的对教师、同伴、及游戏情境中代表父母的角色等的依赖行为。 ;然后访问这些儿童的母亲，以了解其婴儿期的抚育方式。母亲的抚育方式分为两类： （1）自我需求制：对喂奶时间、奶量和断奶等都以婴儿自己的要求为准； （2）定时制：完全按成人的一套规定来抚育。 结果发现：婴儿期接受自我需求抚育的孩子，在学前阶段表现出较少的依赖。 ;自我需求制与依赖行为之间呈负相关关系（男孩为-0.08，女孩为-0.38）。接受定时制抚育的孩子，在学前阶段表现出较多的依赖。 定时制与依赖行为之间呈正相关关系（男孩为0．40，女孩为0．54）。 之所以出现这一结果，可能是因为定时制易使婴儿遭受挫折，挫折使其依赖性增强，进而使其在以后的交往活