《滋味》.ppt

;学习目标;走进作者;以后又相继发表短篇小说《爱的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》等。出版了长篇小说《隐形伴侣》。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。代表作：《情爱画廊》《作女》《请带我走》等。;你能读准以下字词读音吗;词义：嘟哝：连续不断地自言自语。嚅动：想要说话而嘴唇微动。将信将疑：有些相信，又有些怀疑。冷不丁：冷不防。魂不守舍：原指人的灵魂离开了躯壳，这里形容精神恍惚、心神不定。;文章脉络本文共30自然段，可分为两个部分。第一部分（1），总说小时候的两件事，都与“我”的感觉有关。第二部分（2－30），回忆小时候的两件事，叙写珍惜人生的体验以及获得成功的感受。这部分又可分为两个??次。;第一层（2－12），记叙了小时候吃杨梅却没有得出滋味的事情。第二层（13－30），主要记叙了小时候买烟花、放烟花的经过。; 考考你?; 问题探究;1．自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。 (方法：全班分为小组，每组3—4人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。) 第一步，学生自读所选择的品味点； 　第二步，小组内探究、讨论、交流。 ;2．师生共同探究 ;②副词的特殊作用 ;③对比的鲜明 ;④童话式的描写。?像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗……?;⑤天真幼稚的内心世界。?“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗……”?“我下决心……让他们大吃一惊。”?“恨不得马上把它点着。”?“我整天心神不定，魂不守舍。”?“总算熬到……，草草吃几口，……溜……”?“我甚至觉得天已经快要亮了。”?;写作方法;这小孩子似在睡梦中，糊里糊涂而又迫不及待想品盼望已久的好东西的、特别的“吃相”，实在形神兼备，让人忍俊不禁，给人留下了鲜明的印象。文中写男孩子放鞭的几句，也是特别有生活气息的。他们“冷不丁地点燃…“哨悄地扔到女孩脚边”，看着她们“捂着耳朵尖叫”，继而“开心地乱笑”，那动作、神态，真是惟妙惟肖，活脱脱一幅小男生恶作剧的场面。;再比如写放烟花，只有简短的几句，叫、心地安放”“试着划火柴”“手发抖”“扔下”“猛地躲到妈妈身后”等，活画出小女孩对烟花既爱又怕的心态、神态。怕就不玩了吧?不，玩的就是心跳，玩的就是刺激。文章用词造句贴切、生动，所描摹的场景实在是天真活泼的少男少女们真实的生活写照。;春节放烟花这件事中能让人即刻和“我”的心融在一起的，恐怕还是那焦急等待的铺叙和心理活动的描摹。本来，满脑子就充塞着“可惜”二字，因为“离年三十还有好几天”注意语言和标点，不是“离年三十可惜还有好几天”)。外婆因为烟花珍贵要等到过年才放；妈妈因为要让全家、邻居都来看，要等到年三十再放；好不容易终于盼到大年三十了，又要等吃过年夜饭、天黑再放，真是叫人心急火燎。;“时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。”熬呀，盼呀!感觉到家里人吃年夜饭“没完没了”，甚至觉得“天已经快要亮了”，实际上是我急切难耐、烦躁不安的心理反应。这一段睹其神，窥其心，让读者充分理解“我”焦急地等待放烟花背后，那难以压抑的兴奋和冲动。;(2)真挚的情感表达，情趣之中至理。“情感是一切艺术作品的灵魂。”《滋味》通过叙写儿童的趣事，告诉读者“我”生活中的两种滋味和对这滋味的解读，全篇饱含作者的真情实感。但是，作者并不只是停留在描绘生活饶有情趣的画面，而是情趣之中透着理，给人以启迪。;写完夜半吃杨梅后，接下来引发的议论质朴、真淳，确是童言，但让人感到情趣浓郁，饱含哲理。仅就吃某种好东西而言，“我”体验到的是毫无感觉、毫无印象的、无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西更难受(不吃还没这份感觉)。;这里，没有夸大、没有拓展，纯粹就是谈吃的滋味，吃好东西的滋味，吃好东西没感觉的后悔、难受的滋味。也许，在孩子来说，这种表达是再简单、直白不过的了，但也正因为如此，也是极富个性、独到的心理表白。难道这只是说吃吗?读到这里，难道你就不会想到，生活中其实很多时候、很多的滋味就是如此么?;在材料的安排上，文章先写吃杨梅没感觉的滋味，再写放烟花的乐趣。为什么要把这两件事放在一起写呢?为什么同是自己喜欢的，得到的滋味却完全不同呢?掩卷深思，我们不难发现作者意在表明：同是滋味，“品尝”过程不同，尝到的滋味也就不同，只有自己努力体验了的，才是生活最甜美的滋味。作者把这个道理渗透在极富情趣的事件描写之中，这样既突出了作品的主旨意趣，又使结构清晰、流畅。;;;;【练习解答】一、一件是吃杨梅，一件是放烟花。第一件是杨梅虽是渴盼已久的，但吃后却没有觉出滋味，甚是痛苦；第二件也是渴盼已久的，在实现后，是一种成功的、幸福