2015家长会PPT.ppt

;;;;;;;;第一阶梯;一、新教材新在哪里？;一、新教材新在哪里？;;图画是什么？ ——图画就是故事。;二、新教材的整体介绍;; 写日记的主要目的不是学习日记格式，这个很简单，三四次课就可以完成。主要是在自由练写状态下培养写话兴趣。同时，一方面引导学生观察生活，发现并积累习作素材；另一方面，训练基本表达能力，在写好一句好的基础上，练习写好多类型结构的段落，如，总分结构段、并列结构段、点面结合结构段...... 习作素材，除了学生自己，别人都帮助不了。 围绕一个中心意思把事或物写清楚。不必纠结流水账！;; 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 ——白居易《与元九书》 第三阶梯在训练内容上承接第二阶梯，引导学生在记录生活中所见所闻的同时，表达自己的所思所感。什么是感受呢？感知于外，受之于心，即用人体本身的感官捕捉生活中的事物后再认知的一种心理活动。所以，感受是由具体的事或物引发的。可以说有生活就有感受。感受是习作的开端；是立意的前提；是传情的基点；是行文的动力。所以说这个阶梯的习作训练要多从学生的感受开始——情动而辞发。;;为什么安排记叙文写作的专项训练？;; 写作，只有虔诚的愿望和满腔的激情是不够的，还需要有技巧。 前四个阶梯，我们的训练点主要着眼于生活的实写。从这一个阶梯，教材主要着眼于写作方法也就是技巧的训练。 小学阶段的习作训练主要是写人叙事，写人也是通过事情来表现，因此，叙事能力是习作训练的重点，增加设置波澜方法的目的就在于引导学生学会叙事有波折，构建情节意识，为写复杂记叙文做准备。;; 生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，学生不是没有感受而是缺乏留意生活的习惯，捕捉感受离不开仔细的观察和细心的体会，这是习作的前提和基础。所以这一阶梯，安排观察方法和思维方法的训练，目地就在于培养学生的观察力和思维力，引导他们发现别人看不到的内容，从而写出富有新意的文章。 教学中要力求做到题法相融，一题多练。;; 感人心者???莫先乎情。 这一阶梯的训练内容是语言和情感升华。语言是外在的表现，情感才是内核，是关键。怎样才是情感的升华？ 很简单，回归原点，得体表达真情实感。 教学中发现，这一阶梯的学员要么是洋洋洒洒不知所言，要么是叙事+感悟或叙事+启示之类的固定模式。针对这种情况，教材安排了点题方法的学习与训练。;; 这一阶梯主要针对各种小考作文题进行专项训练，根据新的课标精神和教学改革的要求，教材在原版教材的基础上增加了“应用文体”的训练。这是老师们需要注意的。;三、教材特点概述