教师的教学行为对学生的影响.docVIP

精品论文 参考文献 教师的教学行为对学生的影响 —— 今天，我们怎样当老师？ 司艳军 辽宁省凌源市粮市小学 【摘 要】教师教学行为的影响，本应该属于学生接受知识、张扬个性的快乐课堂已经变成了限制学生的思维、束缚学生的手脚、压制学生的个性、扼杀学生的创新的“枷锁”！由此带来的弊端是严重的，是多方面的。为了考试的教育，为了尖子生的“精英教育”，导致教师在教育教学中，放弃和丢掉了大部分学生。为了教师教学成绩的提升，为了多考上几个学生，教师严格控制着学生 100%的在校时间， 80%的假期休息时间。学生就像高速运转的机器，只能朝着一个方向运转。这是一种必须，更是一种唯一！这种教育是极端残酷的。这样接受教育的学生，这样走出校门的学生，很难说是社会有用的人！ 【关键词】应试教育教学行为创新意识 【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）10－0157－01 几十年来，应试教育对教师产生了深刻的影响。学校的教育教学犹如公式，已形成了固定的格式。有人做了这样一个形象的比喻：“现在的教育从小学、中学、高中一直到大学的教学模式，就像一屉一屉蒸出来的馒头，一个模样，没有质的区别。” 这种应试教育的模式紧紧地束缚着教师，使教师只能围绕着它去开展教育教学工作，教师的行为不敢有丝毫的变化。就向“八股”一样，备课、上课、批改、考试。在这些固定的格式中，教师将考试发挥到了极致，教师和学生整天埋没在题海之中，课堂教学成了名副其实的“试题教学、题篇教学”。一切教学活动、教学行为，均为考试服务，教师和学生已经成了考试的奴隶！教师教学行为的机械性、公式性、一致性和终极目标的应试性，最终导致学生只为了考试而学习，学生就是教师考试的机器，教师就是这个机器的操纵者！哪里还谈的上创新教育和个性化教育？学生没有创新意识、创新精神和创新能力，这样的学生将来有用吗？ 据媒体报道，2006年香港各大学面向内地招生，竟然拒绝招收 11名中国内地的高考状元。理由很简单，就是这些“高考状元”在接受考官的面试时，手足无措，回答的问题似是而非。真正是高分低能，没有自己的个性，没有自己独立的思想，更谈不上创新。这种情况与中国内地大学的招生观念形成了强烈的反差。它暴露出内地大学人才培养中的弊端，反映出中国当前教育存在的严重问题。主要表现在课堂教学的机械性、单一性。学生的个性难以得到张扬；学生的创新意识和创新精神难以得到培养和保护。这种落后的教育模式给学生带来的消极影响是严重的。有人说，这就是中国几十年来大师难出的根本原因。 教师的教育教学行为，决定着学生的课堂，因为在应试教育的模式中，教师为学生设定了所有的课堂模式。多数时候就连学生要说的话都用格式给固定下来。 课堂完全是教师的课堂，就像一个演员在表演，学生却成了观众！学校教育归根到底是“人”的教育，他的起点和归宿都是“人”。教师的行为如同设定好的“程序”，备课中教师要把教材的知识按照设定好的课堂组织程序、严格地固定下来。走进课堂，就按照这个“程序”一丝不苟地“复制”给学生。这样的教学严重割裂了知识之间的联系，脱离了学生的实际。这样的课堂就像一杯白开水，无色无味，无因无果。 课堂是教师的课堂，教师滔滔不绝的讲授就像一位十足的演说家！教师的眼里似乎已经丢掉了学生，学生莫衷一是，不知自己在做什么！教师在做什么！这就是教师的“忘我”！ 以考试为终极目标的课堂教学是死板的，决不可能是创新的。难怪有的学生这样评价一些老师：某某老师整天一副冷面孔，面无表情，就像一具僵尸！这是多么的悲哀！它与以人为本的主体性课堂教学是背道而驰的，是格格不入的。 新课程改革要求教师的教学是个性化和人性化的，是富有情感的。它的终极目标不仅仅是为了考试、为了升学，而是为了学生的发展奠基。尊重个性，鼓励创新，倡导民主，人文关怀是我们教学的方向所在，也是教学的根本所在。只有这样的教学，才能充分体现教育的民族性、大众性和教育的社会性。 实在说，我们今天的老师是在“退化”——思想在退化、观念在退化、知识在退化、情感在退化！但是，我们的教师尚且还不能正确认识自己；不能正确理解自己；更不能正确反思自己。只有正确认识自己，才能实现超越自己。实现自我超脱的教育是富有鲜明个性的教育；是富有情感的人性化的教育；是富有创新的教育；是符合时代要求和学生终生发展需要的教育。这样的教育是先进的教育，它需要我们用一生的时间和精力做??备并为之奋斗一生！ 现实工作中，因为教师教学行为的影响，本应该属于学生接受知识、张扬个性的快乐课堂已经变成了限制学生的思维，束缚学生的手脚，压制学生的个性，扼杀学生的创新的“枷锁”！