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精品论文 参考文献 教育与语言艺术 张春燕 四川省武胜县鼓匠初中 语言是教师撒播知识的种子，更是教师育人的良方。俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”只有艺术的语言，才能在学生的心海中激起浪花，从而达到完美的教育学生的目的。那么，教师如何运用语言的艺术去捕捉教育良机，春风化雨地去滋润那一棵棵的幼苗呢？笔者认为不妨从以下几个方面去尝试： 一 语言的规范性 教师的语言，是自身形象的真实写照，也是教师人格魅力的外在表现。它不仅仅反映了教师个人的素质、修养，更关乎着对学生潜移默化的影响。教师为人师表，其一言一行、一颦一笑，都对学生起着表率作用，影响极为深远。所以，教师语言的文明、规范，对塑造学生良好的人格，起着至关重要的作用，切忌滥用成语、网络用语等，更不能使用粗俗的语言。 二 语言的情感性 情感是师生间心灵的桥梁，是教育之根。别林斯基说：“充满爱情的语言，是无可反驳的劝说，好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱情的语言，也会把颠扑不破的一些真理搞成冷酷的、僵死的训诫，因此，语言对意识情感的影响显得软弱无力。”教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情、倾情于声。 有一位女生，天生双眼残疾，自卑心理让她把自己封闭起来，不愿与老师、同学交流。此情此景，我看在眼里，急在心里。闲暇之时，我就找她谈心，给她讲“丑小鸭”的故事，讲张海迪的经历，陪她读《钢铁是怎样炼成的》——一句句肺腑之言、一个个感人的故事，化作了一团团火焰，温暖着她那冰冷的心。渐渐的，她的脸上不时洋溢出了灿烂的笑容，变得活泼开朗起来。这件事让我感受到了情感的力量，我与学生的心也贴得更近了。 三 语言的生动性 语言的平淡、干瘪，是教师语言的大忌，学生听起来味同嚼蜡，很难调动起学生的激情。形象生动的语言才有吸引力，才能打动学生，收到意想不到的教育效果。 在一次城乡环境综和整治的义务劳动中，我带着学生到了目的地，那里满地污秽、恶臭熏天。我分配完任务，就身体力行、一马当先，但学生们却一个个脚下钉了钉子似的一动不动。恰在这时，有两个小女孩追逐着经过，她们脸上用水彩笔画得像小花猫似的，同学们见了立刻笑得前仰后合。我灵机一动，故意板着脸说：“有什么好笑的？”一位学生说：“那两个娃娃的脸好花哟。 ”我就问：“脸花了该怎么办呢？”“洗干净呗。”同学们纷纷回答说。我抓住契机教育学生说：“环境就像人的脸一样，脏了就应该清洗干净，不然怎么好见人呢？”同学们听了止住了笑，略有犹豫，接着就马上动手干起来。任务完成了，学生们也受到了深刻的启发，我也深深地领悟到了语言生动的重要性。 四 语言的幽默性 风趣、幽默的语言，像一个巨大的磁场，会牢牢的吸住学生的心，启迪学生的智慧。一次我教育几位抽烟的学生，问他们：“吸烟有什么好处呢？”他们都默不作声。我就说到：“老师告诉你们吧，吸烟有三大好处：第一，不怕小偷。吸烟的人晚上睡觉常咳嗽，小偷听了以为主人是醒的，当然不敢下手了；第二，不怕狗咬。吸烟的人容易驼背，狗见了，以为你捡石头打它，就会吓得逃之夭夭；第三，永葆青春。吸烟的人易患肺癌，大多不长寿，所以永远年轻。”学生不好意思地笑了。风趣幽默的语言，震撼着学生的心灵，开启了学生智慧的大门，收到了神奇的教育功效。 五 语言的委婉性 直言相告，“竹筒倒豆子”，于坦诚中见真情，在教育的语言中固然重要，但也要因人而异，因事而异。汉代刘向说：“辞不可不修、话不可不善。”如果是对于逆反心强的学生，尤其是问题学生，直言很容易损害他们的自尊心，挫伤他们的积极性，如果用婉言，和风细雨，则往往能“润物细无声”。 有一位女生，常到科任老师处借钱，而且借钱容易还钱难。最初我还以为她家境不好，后来了解到是因她爱吃零食造成的经济紧张。于是，在一次作文时，我有意地布置学生以“诚信”为话题写一篇文章，并大力宣传为人诚信的重要性，借此来提醒这位女生做人要诚信。果然这位女生从中受到了暗示，很快改掉了这个陋习。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”忠言不一定逆耳，良药也未必苦口。在育人中，我们还真得要慎言，注意语言的分寸，切实地运用婉言。 以上就是我对教育语言艺术的几点肤浅看法，并不包罗教育语言的全部。诸如语言的灵活性、个体差异性、准确性、严谨性等，在此不一一赘述。 总之，语言是教师育人的基本功，乍看是口才的问题，实质是知识与修养的问题。只有加强自身的修养，并不断丰富自己的学识，才能拥有艺术的教育语言，成为可亲可敬的人类灵魂工