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精品论文 参考文献 数字电路实践教学改革探析 吴建鸿（福建省建阳市中等技术学校，福建 建阳 354200） 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0105-01 摘要：数字电路实验是电子技术实验教学的重要环节，传统的依赖教师和课本的实验教学模式制约着学生创新能力发展，本文通过优化实验内容，改进教学方案，完善考核机制等手段进行改革。结果表明，改革能有效引导学生动手设计和思考，培养了学生的创新能力。 关键词：数字电路；实践教学改革；EWB 数字电路是一门注重实践的课程，数字电路实验对于学生巩固和深入理解所学过的知识点，培养理论联系实际，解决实际问题的能力及创新能力有非常重要的意义。随着数字电路技术的迅速发展，除了要进行数字电路的理论教学改革，其实践教学内容，方法及管理手段的改革也迫在眉梢。针对该门课程的实验内容陈旧，综合设计课题偏少，电子设计自动化(EDA)技术应用不够，缺乏创新性及先进性等问题，提出优化实验内容，改进实验教学方法，完善其考核方式及实践教学管理等多项措施，培养学生自主学习，分析问题及解决问题的能力，并取得了良好的教学效果。 一、对实验教学体系的优化，重构教学内容 传统的实验教学体系，内容陈旧，验证性实验较多，培养目标不明确，难以紧跟技术的发展。因此，要对数字电路实践内容进行改革，必须建立一个目的明确，层次分明，能有效提高学生综合实践能力的实验教学体系。 1.增加实验课时。数字电路实验共16学时，实验项目偏少，很多课本上的知识点没有覆盖到实验内容中，导致学生难以对理论教学中的内容进行充分印证，必然导致无法全面深刻、系统的学习所学过的理论知识，对于培养学生的综合实践能力是非常不利的。因此，必须增加实践学时，尤其是增加课外学时，这样许多设计性的实验项目就可以放到课外开放实验室中进行。 2.优化实验内容。传统的数字电路实验课一般都是围绕理论课来开设，根据理论知识的重点难点来设计实验项目，这些项目大多数为验证性实验，主要是为了巩固和加深学生对理论知识的理解。要优化实验内容，必须做到实验项目以设计性、综合性实验为主，在实验教学过程中，将分析为主的教学思路转变为以电路设计为主的教学思路，从而有效培养学生的综合实践能力。整个实验内容分三个层次：基础性实验，多模块的综合实验，小型数字系统的设计实验。 基础性实验：该部分实验要求学生在熟悉掌握数字电路集成芯片的工作原理及外围特性以后，能设计实验方案并实现。先让学生在数字电路实验箱上对数字集成芯片的功能进行测试，然后设计并实现特定功能的逻辑电路。如关于74138译码器，要求学生首先对其功能进行测试，然后用其实现地址译码，数据分配及相应逻辑函数等功能。该层次的实验打破数字电路实验教学的常规模式，强调从单纯的验证性实验转移到锻炼学生基本实验技能，巩固学生的数字电路基本理论知识，加深对基本概念的理解，培养学生设计电路的基本能力。 多模块的综合实验：要求学生能够掌握不同类型的中小规模集成芯片的工作原理，设计出相应的实验方案，并能在实验箱上实现特定功能的逻辑电路。如采用数据选择器和译码器组成并行数据比较器或信号分时传送系统。该层次实验的教学目的是使学生从单元电路为主的实验转移到多模块的综合电路实验。该层次的实验可作为该门课程实验教学的重点，并需要多加引导，从而培养学生规范化的逻辑设计能力及良好的思维习惯。 小型数字系统的设计实验：不同于其他实验，该部分实验不再指定具体的实验内容，而是让学生自行选择实验项目和实验方法，然后由老师对课题进行审查和技术指导，激发学生的学习自主性及创新意识。学生可先采用EDA技术，对要完成的实验项目在计算机上进行仿真，仿真成功后再在实际电路上进行布线、安装、焊接和调试，最后提交作品。学生所选题目应尽可能包括数字电路这门课程里面所学过的集成电路芯片，如通用门电路，常用的组合逻辑电路及时序逻辑电路等。该层次实验要求学生自主完成一件作品，激发了学生的成就感，提高其学习热情，从而提高教学质量。 二、改进教学方案，提高实验手段 采用启发式教学方法。以老师为主导，充分调动学生学习的主动性、积极性及创造性，使学生的自学能力、创造能力和组织能力得到全面发展。传统的实验教学多数是以老师为主，先由实验老师作实验解说，从实验目的、实验步骤到注意事项，非常详细；接着学生按照老师的讲解开展实验。这样按部就班的方法确实能有效减少学生在进行实验时出错的几率，有利于实验的顺利完成。但这样的教学方式却大大限制了学生的主观能动性及创造性，这与大学注重自主学习的理念完全是背道相驰的。如果采用半开放的