数学课堂也“诗意”.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂也“诗意” 谯安琼 重庆市万州区白羊中心小学 404022 摘要 新课程改革把课堂还给了学生，就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台，数学课堂理应成为精彩洋溢的、智慧飞扬的、富有创造的。教学中，巧妙“导入”，巧抓“意外”，激情探索，活力评价，让数学课堂充满诗意，让我们枯燥的数学学习充满诗意！ 关键词 开放 创造 探索 评价 作为一名数学教师，曾非常羡慕语文老师丰富的拥有：能与学生一起徜徉在文学的殿堂里，欣赏感人的名篇，产生心灵的共鸣。语文课堂，师生在文学的享受中，营造着激情飞扬，诗意流淌的境界。 巧妙“导入”——课堂是开放的 托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣”。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣”。由于数学知识抽象，小学生年龄又小，一般都没有稳定的兴趣，所以数学课的引入就应根据小学生的年龄特点和所授知识的特点来决定。如：一次在大会堂内为“学期教研会”执教观摩课：《长方形面积的计算》，课前我设计了这样的谈话内容：同学们，你们发现今天上课与以前有什么变化吗？同学们七嘴八舌地说：“上数学课的时间变了”；“上课的地点变了”……我紧接着问：“你们知道上课的地点为什么要变吗？”同学们都举起了小手，一生答：“教室内地方太小，坐不下这么多的听课老师和学生，所以要在大会堂里上课。”“这位同学说的对！”我及时给与肯定并接着说：“也就是教室内地面的面积小，而大会堂内地面的面积大。究竟大会堂内地面的面积比教室内地面的面积大多少呢？你们能想出好的办法来比较吗？”学生们的思维顿时活跃起来，甲生：“可以用面积是一平方米的纸量一量作比较。”乙生：“量，太麻烦，可以在教室内站满满的小朋友，再到大会堂内站满满的小朋友，根据小朋友的多少来比较。”丙生：“你们这些方法都不好，我看还是粘一张和教室地面一样大的纸，再用这张大纸去量大会堂的地面面积比较容易。”多么富有创意的思维，我对学生们能这样积极想办法给与了肯定和表扬。接着我又抛出了新的问题：“如果要想知道操场的面积，或是我们学校篮球场的面积，用你们想的办法容易吗？”同学们马上意识到这些方法太麻烦。“那么有没有更简便的方法求图形的面积呢？”这节课我们先来研究《长方形面积的计算》。 二、巧抓“意外”——创造无法预约的精彩课堂 课堂并非会一帆风顺，可能会出现各种意料不到的情况。如果你是一个有心人的话，你会发现这些意外往往是我们学习中难得的材料，教师要因势利导，就会点石成金，别具风趣。 如有一女生到讲台上板书，因为匆忙不小心绊了一跤，教室里哄堂大笑，那位女生红着脸从地上爬起来。我则不动声色地说：“你真行，从什么地方跌倒，又从什么地方爬起来了。”寥寥数语既为那位学生解除了尴尬，又给学生们上了一堂不畏挫折的简短一课。 又如《100以内数的认识》教学片断： 师：请孩子们用小棒表示87。（但每个人只有20根小棒，此时不少学生纷纷寻找伙伴，一起完成） 生1（举手报告）：王红玩彩笔！ （王红满不在乎的，还趴在桌上窃笑） 师：王红，有什么高兴事，说给我们听听？ 王红：老师我能很快摆出87来。 师：是吗？把你们的摆法给我们讲讲！ 王红：我用一根彩笔表示十，用一根小棒表示一，8根彩笔和7根小棒和起来就是87。 师：这样摆，行吗？（大家议论开了） 师：这种方法怎么样？ 孩子们异口同声说“好！” 师：王红，你真了不起，创造出了新的方法。（孩子们用掌声鼓励了他） ……. 学生是学习的主人，在课堂教学中，我们应注重为他们搭建展示的舞台，让我们的数学课堂更多的呈现出一种开放与生成。教师要能及时“抓彩”，随机应变。让我们的每一节数学课都能上出“意外”。 新课程改革强调了课堂生成的重要性，教学过程中，学生作为活生生的人，带着自己的知识、经验、情感等参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料的情况。诗情画意的数学课堂，从学生的发展来说，应是潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，应是经验的共享、情感的融合与灵魂的感召。新的教育理念告诉我们：只有关注学生的发展，才是教育的本真所在！ 激情探索，让课堂充盈生命活力 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈