2013地理工作案例.doc

课题：八年级上册（人教版）第二章第一节《中国的地形》? 科目：?地理 教学对象：学生? 课时：第一课时? 提供者： 许立娟 单位：?青龙满族自治县大石岭九年一贯制学校 一、教学内容分析 本节主要讲述我国的地形特征。由于地形知识不仅是组成中国地理的重要教材，而认识和影响的中国地理及其它知识的基础。并且和后面两节的气候、河流之间的关系十分密切，所以本章教材各部分内容处处体现着各地理要素之间的联系。 课标中的要求主要是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”，这也是本章的重点知识之一。 　 从课时上来看，因本节内容较多，所以分为两课时来讲授。第一课时讲授“地势 西高东低”和“山脉纵横交错”，第二课时讲授“地形复杂多样”。） 二、教学目标 1.知识与技能：把握我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征和各阶梯的分界线,大致高度和主要地形区。了解我国主要山脉的名称、走向和分布；培养学生读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的能力。 2.过程与方法：学会从日常生活中及各种媒体中收集相关信息，培养学生处理和分析问题的能力，运用读图、绘图的方法，使学生尝试自主学习、合作学习、探究学习。 　　3.情感态度价值观：通过对中国的地形的学习,对学生进行爱国教育，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志） 三、学习者特征分析 学生在七年级已学过等高线和各种地形区的特征，对亚洲的地形也有初步的了解，经过训练，学生的读图能力有待于进一步加强，学生在学习我国地势走向分界线时以及学习各个山脉名称时会有难度。在阅读本节的地形剖面图和分层设色地形图的时候可能会产生一些困难；而学生现有的知识储备量明显不足，所以学习起来会比较困难。 　　　因此本教师会充分利用多媒体信息，多种教学方法记忆手段帮助学生更好记忆。培养学生处理和分析问题的能力，运用读图、绘图的方法，使学生尝试自主学习、合作学习、探究学习。最后通过对中国的地形的学习,对学生进行爱国教育，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。 四、教学策略选择与设计 在《中国的地形》教学的每个环节设计都积极倡导2011版新课程理念中提倡的自主学习、合作学习、探究学习。充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。更加突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用。 　　多媒体演示、观察讨论相结合 　　师生共同参与、探索，通过读图、析图提高学生学习地理的能力 五、教学重点及难点 重点： 1、我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。 　　　　2、我国主要山脉的走向和分布。 难点： 1、教学中，地形部分将会出现大量的地名，学生学习起来会比较困难。 　　　　2、记住我国主要山脉的走向和分布。 　　 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 播放歌曲《大中国》 欣赏歌曲、图片 创设情景，激发学生的学习热情 探究地势特点 课件展示： 1、地势和地形的概念 2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。??? ? 3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。 学生分析诗词所包含的地理信息。 ? 观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点 培养学生分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力 探究地形的特点 提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国地势的特点吗？ 课件展示： 1、我国三级阶梯示意图 指导学生读地图册p11图 2、指导学生分析西高东低的地势对气候、河流的影响 课件展示： 1、“我国地形分布大势”图 2、展示巴西地形图 ? 提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？ ? 总结：我国地形复杂多样 课件展示： 我国的主要山脉。 要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。 学生读图回答 学生读我国地形图并与巴西地形做比较，从而得出我国地形的特点 读出课件展示的山脉名称并在地图册中划出，同时分析其走向 读“我国地形分布大势”图，回答。 培养学生的分析总结能力，使学生懂得自然地理各要素之间存在相互影响、相互制约的关系 初步掌握评价地理事物的基本方法。 进一步培养学生读图、析图的能力 激发学习欲望，培养读图分析能力。 ?学生自主读图，有利于空间概念的建立 。 ? ?小结 巩固联系 拓展作业 课件展示 指导学生收集整理地理与诗歌 学生谈收获 培养读图热情，增强爱国情怀 七、教学评价设计 学习效果评价设计 评价方式：问卷法、调查法。 评价项目 评价等级 5 4 3 2 1 1.教