关于新课程学生评价的研究. 关于.ppt

电子集体备课流程： 自主分工——通读教材——教材及学情分析——单元重点备课——合并教案——集体备课——个性修改——教学实践——教学反思 加强教研组建设 促进教师专业发展 沈阳市教育研究室 徐 硕 ※ 教研组是学校教学活动的重要组织。 ※ 教研组是提高教学质量的重要基地。 ※ 教研组是建立学校教学研究制度的 重要基础。 ※ 教研组是 … … 一、关于教研组的工作任务及要求 教研组长是善于合作、充满爱心、追求卓越、富有创新精神、勤于学习、 不断充实自我、自信、自强、不断挑战自我、业务水平高，具有较高的管理水平和文字表达的教师。 主要工作任务: ⑴ 确立目标制定计划 ⑵ 进行常规建设 ⑶ 开展教研活动 ⑷ 任命备课组长 ⑸ 组织好每周或每两周一次的集体活动 ⑹ 每学期内开展一次教学研讨活动 ⑺ 制定以老带新工作计划 工作要求： “四定”:定时间、定地点、 定内容、定主讲人 1．引领教师用新课程理念聚焦课堂教学 教学结构 : 是指在教学过程中各个环节组成的一个有序逻辑系统。 教学模式: 是指在一定的教育思想、教学理论 指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程和稳定结构形式。 2．要围绕课改确定研究课题 确定研究课题 形成研究假设 选择研究方法 调查研究法 实验研究法 行动研究法 … … 进行调查研究 进行实验研究 进行行动研究 … … 处理数据、进行分析、得出结论 形成研究成果 ⑴ 必须有较高的价值性 ⑵ 必须具有较强的可行性 关于新课程实施的研究（课题太大） 关于初中物理新课程实施的研究 关于新课程学生评价的研究 关于新课程中纸笔测验的研究 关于新课程终结性考试命题的研究 关于课课程终结性试卷内容结构研究 关于物理课程中科学探究试题的命题研究 初中化学新课程开放性试题研究 ◇ 种类 ◇ 功能 ◇ 层次 ◇ 再创造 关于审题能力的研究 ⑶ 必须具有较大的开放性 行动研究的特点： 从研究目的看，是“为行动研究” 从研究主体看，是“行动者在研究” 从研究内容看，是“对行动进行研究” 从研究范围看，是“行动者所涉及的工作” 从研究环境看，是“在行动中研究” 从研究结果看，是“行动的改进” 从研究过程看，是“边行动边调整” 行动研究的特点： 从研究目的看，是“为行动研究” 从研究主体看，是“行动者在研究” 从研究内容看，是“对行动进行研究” 从研究范围看，是“行动者所涉及的工作” 从研究环境看，是“在行动中研究” 从研究结果看，是“行动的改进” 从研究过程看，是“边行动边调整” 行动研究法基本步骤： 设想计划 明确问题 行 动 观 察 反 思 修订计划 再观察 再反思 … … 教学案例: 是描述发生在真实教育情景中的蕴藏一定教育道理，能够启发人思考、具有一定典型性的一个教育故事。 案例教学: 是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式的教学方法。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的这条道路上来。 －－苏霍姆林斯基 3．对课堂教学和考试命题 进行评价研究 一种教研组活动模式: ⑴ 提出问题 ⑵ 将问题置换成一个明确的研讨主题 ⑷ 进入实施阶段 ⑶ 设计研究方案 ⑸ 观课研讨主题 ① 本次课是如何践行本次研讨主题的 ② 本次课的教学践行了哪些新的课程理念 ③ 在教学中教师的角色和学生的学习方式 发生了哪些变化 ④ 教师是如何处理教材的 ⑤ 本次课的教学在传承的基础上有哪些发 展和创造 ⑥ 教师运用了哪些方法促进了学生的发展 ⑹ 总 结 ① 本次教研活动的指导思想 ② 开展本次教研活动的主要目的 ③ 本次教研活动的主要任务 ④ 本次教研活动的准备工作 ⑤ 本次教研活动的实施过程 ⑥ 本次教研活动的主要成果 二、关于备课组的工作任务及要求 定：定时间、定地点、 定内容、定主讲人。 四统一：统一思想，形成合力； 统一进度，齐头并进； 统一研课，取长补短； 统一练习，高效轻负。 1.建立常规备课制度 四研究： 研究课标及教材明确目标和要求； 研究教法，根据教材、学生、资源情况确定教法； 研究学情。即研究学生的心理及思维特征、知识与能力的基础； 研究和精选习题，合理控制作业负担。