冷静思考 面向未来2005年高考评价及06复习建议.ppt

冷静思考 面向未来———2005年高考评价及06复习建议 江西省教育厅教学教材研究室 马丽 一、试题分析： 2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）生物部分 （浙江、福建、山东、山西、河南、河北、安徽、江西、湖北等） 1、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ ） A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同 C、转运RNA不同 D、信使RNA不同 标准答案；D 考查目标：动物细胞的结构和功能；基因的表达； 基因控制蛋白质的合成过程。细胞的分化。 试题解析： 人体神经细胞的形态结构和功能是涉及到初、高中生物学知识的一个重点内容。神经细胞的形态结构是分细胞体和突起两部分，其功能是接受刺激、产生兴奋并传导兴奋；肝脏是人体的最大的消化腺，其重要功能是储存和合成养分、解毒、分泌胆汁。肝细胞的主要作用合成、分解、分泌。同样是人体的细胞，但形态结构和功能差异很大，是细胞分化的结果。同一个体中的两种细胞中的遗传物质、携带的遗传信息应该相同，A答案应该是DNA碱基排列顺序相同。细胞中基因合成蛋白质的过程应该相同，所以B、核糖体不同C、转运RNA不同 应该是核糖体、转运RNA都相同 。 错误启示： 表面是回答两种细胞的不同，实际上是寻找他们的共同点。根本原因不仅要从两种形态结构和功能比较到基因控制蛋白质的合成，还有理解基因的选择性表达。有的学生没有把两种细胞放在“人体”这个词中考虑，看成不同的生物体中的细胞，那就错选A 2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ ） ? 标准答案；B 考查目标： 光合作用的过程 C4植物的概念及叶片结构的特点 C3和C4植物的比较 试题解析： 玉米是高中教材中介绍的典型C4植物，其光合作用的过程比C3植物多了CO2泵的过程。通过少量的14CO2 的供应，随着光合作用时间的延续，经过精密仪器的检测，在C4植物体内就可以得到先有C4化合物含量高峰，后有C3化合物含量高峰出现顺序。A、D答案顺序倒置，所以不选，而由于含14 C3化合物是由14 C4化合物产生的，出现在后，它不可能在0时间内被检测到。C答案是C3 C4含量曲线都是从0起点，所以不该选 错误启示： 这是一个坐标图分析试题。运用题干生物学知识，综合分析后，理解图意很重要。有些同学没有将坐标图很好地分类，加以区别，错选C较多。 3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ） A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶 标准答案；C 考查目标： 基因突变 基因操作的工具 DNA分子结构 酶的特性 限制性内切酶的功能和特点 试题解析： 题干中碱基序列发生了改变是指基因突变。发生了基因突变的DNA片段要被检测出就需运用碱基互补原则，具备识别碱基序列发生了改变的酶应该是限制性内切酶。限制性内切酶具有专一性和特异性，能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA无损害。特别的是限制性内切酶能对特殊碱基序列进行切割，产生黏性末端，便于发现发生了改变特殊碱基序列。 错误启示： 题干上“必须”对答案选择产生一定的干扰，许多错选A、解旋酶 。原因是考生理解为必须先形成DNA单链，（再通过DNA分子杂交技术等方法进行检测）。而解旋酶只是形成DNA单链，发生了改变特殊碱基序列还是不能被检测出。这里不是“必须先用。。。。。”。 4、将小麦种子分别置于200C和300C培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ） A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 标准答案；D 考查目标：酶的活性受温度影响 可溶性还原糖的鉴定 斐林试剂的使用 试题解析： 种子萌发需要一定的温度条件，200C和300C对种子萌发代谢有着不同的作用。通常情况下300C更适宜，代谢快，酶活性高，催化速度快。提取液中酶的催化能力受温度的影响，在催化淀粉分解的过程中产生的还原性糖浓度不一样，经过斐林试剂的反应产生了不同深浅的砖红色。错误启示： 这是一个可溶性还原糖的