创建可重用学习对象的策略.pdf

远远程程教教育育杂杂志志 海外之窗 创建可重用学习对象的策略 教育技术与教学设计国际新视野 策划 主持 盛群力教授 ● 、 ： 创建可重用学习对象的策略 ———思科公司的研究 袁小芬 盛群力 浙江大学教育学院 浙江杭州 （ ， 310028 ） ［摘 要］本文主要介绍了思科公司的 可重用学习对象策略 研究 涉及可重用学习对象 与 “ ” ， （ ） RLO 可重用信息对象 的涵义 内部结构和构建原则 可重用学习对象的创建过程与课程 章和节的 （ ） 、 ， 、 RIO 结构设计。 ［关键词］可重用学习对象 可重用信息对象 学习资源开发 学习内容创编 ； ； ； 创建 可重用学习对象 因为几乎所有的学习资源都能够在 技术支持学 “ ”（reusable learning object, “ 是教育技术学和网络与多媒体教学应用的基础 习 中作为参引资料 所以 的学习对象定义过于 RLO ）， ” ， LTSC 工程 可重用学习对象的研究 一般也同学习内容创编 宽泛 不能有效地区分学习对象与其他学习资源之间 。 ， ， 有关 当然 它重点不是考虑创编的文体风格 而是重 的区别。 ， ， ， 在理清知识技能分类或者学习任务领域 学习结果领 威利（ ， ， ）提出了学习对象的工作 / Wiley D. A 2000 域的特征 所以 看似技术性很强的可重用学习对象研 定义 学习对象是任何支持学习的可重用的数字化资 。 ， ：“ 究 其间渗透了坚实的教学设计理论和学习理