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加大改革力度 全力搞好试点 实现现代远程开放教育的大突破、大发展、大提升 山西广播电视大学校长 杨怀恩 各位专家，各位领导，同志们： 在这春光明媚，万物复苏的大好季节里，我们十分高兴地迎来了教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估专家组。在这里，我谨代表山西电大全体师生员工，向评估专家组的全体成员，向莅临我校的各位领导表示热烈的欢迎和诚挚的感谢，衷心希望各位专家在晋期间身体健康，工作顺利，心情愉快！ 下面，我从四个方面就山西电大试点项目的情况作一汇报。 一、试点概况 山西电大是以现代远程开放教育为主体的省属高等院校，下辖11所市级电大，2所行业分校，121所县（市、区）工作站。 2000年春，我校参加了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。试点以来，我校以本省对人才的需求为导向，按照试点要求，稳步增设专业，拓展招生规模。截至2005年秋，累计开设计算机科学与技术、工商管理、会计学、法学等11个本科专业，会计学、小学教育、金融学等13个专科专业，8个“一村一”专业。开放教育本科毕业生 10760人，专科毕业生14797人。 六年的试点，是我们对现代远程教育认识不断深化和观念不断更新的过程，是我们对电大教育办学思路日益明确和办学定位日渐坚定的过程，是我们对现代远程开放教育形态下人才培养模式改革认真实践和深入探索的过程。 二、试点进展与成果 回顾总结六年来的试点，山西电大主要在以下方面实现了大突破、大发展、大提升： （一）转变观念，确立战略定位 认识是行动的先导。试点全过程中，我们始终注重认识的提高和观念的转变，通过经常性的宣传教育、专题培训等，使全省电大教职工，充分认识开展试点对推动电大教育发展的重要作用，充分认识开展现代远程开放教育对推动山西经济社会发展的重大现实意义和深远历史意义，使传统教育思想的影响得到了有效克服，现代远程教育理论和观念在全校上下得到了有效强化，成为试点健康发展并不断引向深入的思想保证。 1、明确思路和定位。在广大教职工提高认识、形成共识基础上，我们提出了明确的办学思路和坚定的战略定位，即：立足于山西经济欠发达，山、老、贫困面较大的省情，切实把握现代远程教育的规律和特点，深化改革，注重创新，规范管理，稳定发展，保证质量，建设一流现代远程开放大学，在构建终身学习体系、构建学习型社会中有所作为，充分发挥电大的主力军作用。这一思路和战略定位，得到省委、省政府及教育厅的高度重视和充分肯定。 2、确立开放教育主体地位。在这一办学思路和战略定位的引领下，我校将试点工作作为全省电大工作的重中之重。试点之初，即成立了教育厅厅长为组长，省电大领导和教育厅有关部门负责人参加的领导组；学校党政领导高度重视试点工作，长期坚持主要领导亲自抓，分管领导全力抓的工作机制，不仅将试点工作列入党委、行政的重要议事日程，而且经常深入实际，深入基层，调查和解决试点工作中的重点、难点问题；学校大力度进行了人事机构的改革，在机构设置、干部配备、人员编制等方面为试点提供了政策倾斜和激励支持；学校经费的使用，坚持优先保证试点需要，据2000年至2005年底统计，全校用于试点的经费占总支出的 80 %以上。 3、发挥了远程教育的主力军作用。随着试点的推进，我校办学规模稳步扩大，开放教育已经成为电大的办学主体。 2000年春季，我校只开设开放教育专科专业2个，到2005年秋季，已开设本科专业11个、专科专业13个。开放本、专科在读生达28525人，占全校总规模的83.27 %，占全省网络院校在读生规模的74.4 %。 山西电大在成人高等教育中的龙头地位进一步确立，已经成为当地现代远程教育的主力。我们通过“一村一名大学生”计划的实施，大力推进服务平台向农村的延伸；借助我校的“职业经理人培训基地”，大力推进继续教育向企业的拓展；依托全省“校校通”工程，大力推进办学网络向基层的辐射。现代远程开放教育的重心进一步实现向农村、企业和基层的真正下移。 （二）积极探索，深化模式改革 通过实验和实践，探索并构建现代远程开放教育条件下应用型人才培养模式的基本框架，以及与之相适应的教学模式、管理模式和运行机制，是试点项目的核心所在。试点以来，山西电大遵循现代远程教育的规律，按照“边研究、边实践、边产出”的原则，紧紧围绕“培养什么样的人才”、“怎样培养人才”两个基本问题，结合实际，加强研究，深化改革，构建了适合山西特点的现代远程开放教育人才培养模式。 1、人才培养模式基本框架 这一基本框架的主要要素是：（1）人才培养的逻辑起点，是当地经济社会发展对人才的客观需求和学习者实现自身价值的主观需要。（2）坚持面向基层，面向农村，面向中小企业，面向山老、贫困地区的办学方向，培养留得住、用的上的应用型人才。（3）与时俱进，以计算机网络技术