化学讲评课的教学案例.doc

化学讲评课教学案例 联网试题D的试卷讲评 招远市十六中学 冷启淑 授课班级：04.4 授课时间：5.30 教学目标： 1、通过讲评，使学生会读题，能抓住关键字词，利用题目中涉及的条件解题，具有一定审题能力。 2、能全面、科学的评价实验方案的优劣。 3、能根据实验现象、实验结果推导出科学的结论。 教学方法：先学后教，归类讲评、重难点强化 教学重难点：化学方程式的书写、实验方案的评价、探究实验 教学过程： 一、教师总结试卷的基本情况： （一）出示幻灯片： 分数段 90分以上 80-90 70-80 60-70 40-60 40分以下 人数 2 12 10 9 12 5 进步较大的同学：于因杰、王怡超 还需努力的：张倩 王心怡 （二）教师总结试题的得失分情况（幻灯片） 1、审题不仔细 2、解题格式不完整 3、化学方程式书写不规范 （三）教师总结试题存在的问题： 1、卷面书写不认真 2、审题不够仔细 3、化学术语的使用不够准确、语言描述不完整 4、读取信息，并利用信息解决问题的能力相对较差 二、出示学习目标（幻灯片）： 1、通过讲评学会读题，能抓住关键字词，利用题目中涉及的条件解题，具有一定审题能力。 2、能全面、科学的评价实验方案的优劣。 3、能根据实验现象、实验结果推导出科学的结论。 三、学生自我订正： 针对存在错误先独立改错，再小组讨论解决问题 四、教师重点讲评： （一）面上的问题： 第6小题：涉及二氧化碳的量的问题 量少时：CO2+Ca(OH)2===CaCO3 ↓+H2O 量多时：CaCO3+ H2O+ CO2=== Ca(HCO3)2 第8小题：利用已知条件，根据组成和排序找规律 ①根据排序找规律，按分子中原子的个数由少到多排列可知，（4）中的分子应由5个原子构成。 ②根据组成找规律，都是由非金属元素组成，所以选B CH4 拓展：像这样的题目还有：找规律填空（按某种元素的化合价的升降填空） NaCl X KClO KClO3 NaClO4 K2O CaO Na2O X Al2O3 ZnO 第16小题： B 存在因果关系，至于在生产中一般不镀铜是由铜的价格所定，而非性质。 （二）归类讲评： 1、化学方程式的书写： 教师点出错误的地方，学生自己改错。 出示练习一（幻灯片） 2、实验方案的评价： 教师纠正第26小题答案，并讲解解题思路 拓展： 用铜、稀硫酸、浓硫酸制取硫酸铜 方案一：铜和稀硫酸 方案二：先加热铜得到氧化铜，再和稀硫酸反应 方案三：铜和浓硫酸反应，得到硫酸铜、二氧化硫、水 哪种方案是最佳方案？为什么？ 出示练习二（幻灯片） 总结实验方案的评价原则：（幻灯片） 原理是否正确 操作是否简单可行并安全 原料的价格、利用率的高低 实验过程是否需要加热、是否环保等 3、探究实验： 第29小题：教师引导学生抓住实验过程中关键的语句，给出正确完整的答案。 拓展： 空气中氧气含量的测定 出示思考题（幻灯片） （1）实验中导致测量结果偏低的原因是 （2）若换成过量的木炭能否完成实验，为什么？ （3）若用木炭能达到实验目的，则可以怎样改进？ 学生思考，教师点拨 第31小题： 教师强调：注意语言的科学性。 拓展：验证二氧化碳确实能与氢氧化钠溶液反应的方法有哪些？ 五、学生反思，还原错误思路，找出症结所在，内化吸收 六、针对性练习： A组. 1、软水、硬水、白醋、酒精都是常见的无色液体，它们的外观非常相似，其中： ⑴ pH小于7的是____________；⑵ 具有特殊气味的是__________⑶ 区别硬水和软水，可加入的试剂是______________ ⑷ 生活中将硬水转化为软水，最常用的方法是_________________。NaHCO3），做出来的食物特别疏松可口。用苏打（Na2CO3）代替小苏打能否达到同样效果？为什么？ （5）（3分）保温瓶中装有液态空气，打开瓶盖，将一根燃着的木条放在瓶口上方时，木条将 （填燃烧更旺或熄灭）。理由是 B组 某同学一小包铜粉和锌粉的混合物放入一定量的硝酸银溶液中，使其充分反应后过滤，得到固体和蓝色滤液对滤液的组成进行探究。(1)锌硝酸银溶液　(2)同学们对滤液中所含的溶质做出多种猜想，其中有两种猜想可能成立，这两种猜想是： 　　①溶质为__________；②溶质为____________。 请你设计实验来验证猜想。