北京教育软件资源内容审查标准（试行）.doc

北京市创新教学案例、优秀课件、论文和试题 评审原则和标准 由北京教育网络和信息中心聘请专家组成评审委员会。评审委员们会本着“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，通过对各类资源的审查,从参赛作品的选题、方案设计、结构设计和制作等方面对作品的合理性、创新性、实用性以及新的设计理论与方法的应用等进行评分，按照得分高低，确定各奖项的归属。 本次课件评审的主旨是：自主创新、贴近一线、注重实效。 一、评审过程 评审委员会将分两个阶段对参赛作品进行评审。 第一阶段初评： 评审人员：评审小组进行评审。 评审内容：按作品类型，分案例、课件、论文和试题四个大类，分别由不同的小组进行评审。 评审形式：评审各小组提交第一阶段评审表。 第二阶段终评： 评审人员：全体评审人员。 评审内容：初审筛选出来的获奖作品，或有争议的作品。 评审形式：讨论通过第一阶段评审意见。 二、评审标准: （一）课件评审标准 科学性 叙述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 问题描述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。 认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念，符合课改精神，突出新课改理念，体现新教材教学思想。 教育性 直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。 趣味性：有利于调动学生的积极性和主动性。 新颖性：课件的设计新颖、进一步调动学生的学习热情。 启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性，促进思维、培养能力。 针对性：课件的针对性强、内容完整。 创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。 技术性 多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。 交 互 性：课件的交互性较高。 稳 定 性：课件在调试、运行过程中不易出现故障。 易操作性：操作简便、快捷。 可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。 易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。 合 理 性：课件是否恰当地选择了软件的类型。 实 用 性：课件是否适用于教师日常教学。 艺术性 画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。 语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。 声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。 教学效果 有利于完成知识目标。 有利于完成能力目标。 有利于完成情感目标。 （二）教案评审标准 完整的教案应包含以下内容： 课题、课时安排 教学目的 教学重点、难点 教学设计、方法 教学步骤 师生互动过程 板书设计 课后反思及对策 根据现实情况进行教材加工及改造 1. 教学目标设计： 目标清楚、明确，便于师生操作。 符合大纲、学科特点和学生实际。 体现知识、能力、情感等几个方面。 2. 教学方法设计 方法选择得当。（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合） 运用现代教学手段（信息技术等）恰当。 3.教学程序、环节设计 教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强） 以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程） 突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中） 突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简代繁等方面） 抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理） 教学环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然） 教学环节中小步骤设计具体，清晰，便于操作。 4、 板书设计 紧扣教材，突出重点，主次分明，语言清晰简明。 有板书安排，布局合理、醒目、科学。 （三）论文评审标准 1. 思想性： 选题和内容要体现时代精神； 选题和内容要结合中国当前课程改革的实际，体现新的教育理念； 2. 科学性： 论点正确，符合实际，表述准确； 论据真实、可靠、稳定、严密； 实验和调查中获取的数据准确可靠； 研究方法科学，资料数据详实，推理严密，统计分析正确； 体例规范，有摘要关键词参考文献。 3. 应用性： 论文中提出的观点和方法是教育教学中亟待解决的问题； 论文中提出的观点和方法有推广价值，可操作性强，实用性好，体现教育资源网在教育教学中的应用，以及对教育教学产生的推动作用。 4. 创新性： 教育理论创新：提出新的教育思想、方法和手段；对已有的教育理论进行科学的修正和补充； 研究方法创新：用全新的方法进行探索和研究；对已有的方法进行科学的修正和补充。 条理性： 文章体例严谨，逻辑性强； 内容和纲要切题； 文字通顺，语言简洁，图表清楚，可读性强； 概念表述清晰准确。 （四）试卷评审标准（单独评审） 初审标准： 1．试卷的格式符合大赛模版要求 2．试卷内容信息、试题、答案、试题指标明细等填写完整、正确、无误 复审标准： 1．试题的选取设计要依据课程标准中的内容标准，体现新课程关于发展性教学评价的理念。 2．试题本身要具有科学性，即试题本身是正确的、可解的，不具有