《桥涵施工技术》课程总体设计.ppt

3 七、单元设计－－－悬臂浇筑施工 * LOGO LOGO LOGO LOGO 《桥涵施工技术》课程总体设计 /sj/qhsgjs/ —匡希龙副教授 课程综述 1 课程教学理念及设计思路 2 教学目标分析 3 课程内容设计 4 能力项目训练设计 5 实践条件及环境 6 单元设计 7 一、 课程综述 《桥涵施工技术》是道路桥梁工程技术专业及其专业群的一门专业核心课程。本课程基于“ 1+4X0.5 ，秋去、春回”工学交替人才培养模式，以市场需求为导向，基于“施工过程”使理论与实践一体化，培养“精施工、会管理、高素质”面向桥涵施工一线的高技能人才。 （1）通过虚拟项目部的训练，以六步教学法贯穿所有项目的过程，培养学生在桥梁涵洞方面的现场施工的能力。 （2）通过在施工单位的业务训练，掌握桥梁施工的方案设计和实施，培养学生“逢山开路、遇水架桥、一往无前”的开路先锋精神。 一、 课程综述 本课程的理论课时75个，分别在2个春季完成；实践环节通过2个秋季的定岗实习进行。 工程力学 工程测量 土质与土力学 道路建材 桥涵设计 前导课程 桥涵施工技术 桥涵施工案例集 工程管理 桥涵CAD 后续课程 二、 课程理念及设计思路 坚持以能力培养为中心，充分利用路桥湘军的产业优势，加强与企业合作，实现校企资源共享、课堂与实习基地一体化，构建能力培养与职业素质训导并重的教学模式。 路桥湘军 二、 课程理念及设计思路 二、 课程理念及设计思路 教学过程设计包括以下方面： （1）针对南方地区春季多雨，秋季晴朗的气候特征，构建“1+4X0.5，秋去、春回”人才培养模式，使教学时间季节化。 二、 课程理念及设计思路 （2）虚拟项目部教学法。将一个班虚拟成施工单位的一个项目部，将学生虚拟成项目部中各个部门的成员，本课程以施工过程为序，设计了8个情境，21个小项目（即典型工作任务），每个小项目突出职业能力培养，每一讲以项目为载体设计教学活动。 二、 课程理念及设计思路 （3）任务导向教学法（六步法）。在每一个项目情境的教学过程中，始终围绕一个具体的学习任务，使六步教学法（资讯—决策—计划—实施—检查—评估）贯穿整个项目过程，讲授每一个学习单元，以学生为主体，培养学生自主学习的能力。 二、 课程理念及设计思路 基于施工过程 三、 教学目标分析 技能目标 课程目标 知识目标 1、学会按图施工 2、能进行施工放样 3、能独立处理技术事故 4、学会制定施工方案 1、理解和掌握桥梁施工放样的计算和操作方法 2、熟悉各种桥梁的结构形式 3、掌握各种桥梁的施工方法和技巧 四、教学内容设计 1、教学内容的适用性和针对性 “桥涵施工技术”是有别于本科院校而开设的高职特色课程，必须解构学科课程，在专业委员会及企业专家的指导下，重构突出职业岗位能力的教学内容。我们的改革重点是紧跟桥梁发展方向（梁桥――悬索桥――斜拉桥），在内容选取上兼顾常规的涵洞、基础、梁桥、拱桥的相关知识和基本技能的同时，增加悬索桥、斜拉桥施工方面的相关知识和岗位能力的培养。最终将“桥涵施工技术”涉及的知识和技能内容进行整合、重组形成若干个情境化学习型项目，基于项目采用任务驱动的方法进行教学。 下载附件《桥涵施工技术》学习领域课程标准(2880.2.21).doc 四、教学内容设计 四、教学内容设计 理论教学 实践教学 2、教学内容的组织与安排 四、教学内容设计 3、教学内容的具体表现形式 （1）纸质教材《桥涵施工》——国家“十一五”规划教材 主编：匡希龙? 副主编：谢海涛、李学斌? 主审：彭富强 西南交通大学出版社2008年1月出版 刊号：ISBN 978-7-81104-603-8 （2）教学光盘《桥涵施工》 编著：匡希龙、李振 西南交通大学出版社2008年1月出版 刊号：ISBN 978-7-81205-552-5 四、教学内容设计 （3）《桥涵施工技术案例集》 主编：李振 副主编：唐立、麻昌和 主审：匡希龙 湖南交通职业技术学院 2008.3出版 （4）辅助教材 《桥涵施工技术规范》、《配合比计算书》、《桥梁设计百问》、《施工技术要点及注意事项》等 四、教学内容设计 （34个） 四、教学内容设计 （48个） （4038张） 四、教学内容设计 （26个） 四、教学内容设计 五、能力项目训练设计 六、实践条件及环境 《桥涵施工技术》课程建设系统考虑了实践教学在专业培养中的作用，根据交通土建类专业高技能人才的培养要求，将企业实验室请进学校，融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。 校内实践条件： （1）校内实验实训室的设施设备技术含量高，与校办企业共建实验检测中心； （2）实验实训项目达标