反思一诊信息立足三层面导高考.ppt

重庆市渝西中学 一、高三复习安排简介 一、高三复习安排简介 不 利 之 处 第一：不能按时完成一诊范围的复习。 第二：一诊前不能将测试范围的内容 给予充分的演练成熟。 第三：与同级学校相比，一诊成绩通常 不理想 一、高三复习安排简介 有 利 之 处 第一：可避免学生在一诊后因尚有新课未学 完产生心理紧张。 第二：使选修、必修知识点相互渗透，且复 习时均在整个生物知识网络中流动。 第三、减少重难点知识夹生，知识结构好， 后劲足。 二、分析试卷信息，反思复习质量 二、分析试卷信息，反思复习质量 二、分析试卷信息，反思复习质量 三、检点复习对策，立足三层面导高考 高考“考什么” ？ 高考考查的绝大部分知识仍属于心智技能，实践能力较少，也即属于一种虚拟的以应考为目的的知识。 这种知识的掌握是以大量的训练、记忆为基础的，绝非智力优秀或者疏于勤奋者就能达成的。 三、检点复习对策，立足三层面导高考 生物备考立足三层面 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 知识的结构不良有两种情况： 一是本来应该结构良好的，却因理解、记忆、基础知识不到位，导致结构不良。 二是本来就属于知识结构不良领域的，却因“条件化”“实例化”不足仍然结构不良。 有丝分裂与减数分裂图像区别 细胞分裂图像与遗传变异 伴性遗传与常染色体遗传的系谱分析、遗传调查、调查数据分析 种子与果实的基因型与双受精、遗传规律的联系 核质遗传的正反交实验与鉴定 基因工程与基因结构 实验设计 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 四.鼓足信心，将高考复习进行到底 四.鼓足信心，将高考复习进行到底 四.鼓足信心，将高考复习进行到底 2008年3月11日 重庆市九龙坡区 廖兴建 时间：07.9.1～08.4.5 进度：选修本新课 复习必修本上 复习必修本下 第一轮 ？ 第三轮 时间：08.4.6～08.6.4 进度：试题综合训练 试题定向训练 试题强化训练 第二轮 2008年的一诊考题应该是难度放得较低的，虽然个别题存在一些不足，但我们仍能体会到2008年的高考精神，让最优秀者得满分。 1.得分率的高低与试题的知识层次 呈现正相关： (1)属于双基层次的知识且比较贴近课本的，得分率就高，如第1、4题及简答题中部分填空。 (2)处于应用掌握层次的知识，得分率就低，第3、5题及简答题中部分填空。 (3)第2题得分率低与水盐代谢调节考纲不作要求，导致考生对该部分内容整体被忽视有关。 2.一诊测试反馈信息： (1)双基知识结构不良 (2)重难点存在较大问题 (3)实验设计类试题回答尚需规范 如何将学生由新手 变成一个高考的熟练工作者？ 层面一：高考考查重点在基础 — 双基关 层面二：将知识转化为“生产力”—应试关 层面三：认真研究高考试题把好--指导关 层面一：高考考查重点在基础 — 双基关 反 思：学生的双基关过了没有？ (1)记忆是理解的基础，是知识掌握的基础， 应用知识的前提。 (2)提升能力的关键是理解，而理解的关键 是突破重难点，着重解决知识的结构不良。 阻碍学生复习后期动力增长的往往是重难点，翻不过重难点这个坎，就有点习惯性软无力。 三、检点复习对策，立足三层面导高考 (3)将教学内容具体化、实例化，解决知识的 结构不良。 美国教育心理学家乔纳生的知识分类 以概念和技能为基础的知识 结构良好 领域知识 结构不良 领域知识 知 识 类 型 以相互联系为 基础的知识 结构良好领域的知识，是一些需要学生识记或复述一些重要的概念和事实，在测验中只要求他们将所学的东西按原样再生出来（如背诵、填空、简单的练习题等）。 结构不良领域的知识有以下两个特点： ①知识应用的每个实例中，都包含着许多应用广泛的概念间的相互作用(即概念的复杂性)。 ②同类的各个具体实例中，所涉及的概念及其相互作用的模式有很大差异(即实例间的差异性)。 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 三、检点复习对策，立足三层面导高考 层面二：将知识转化为“生产力”—应试关 反思：学生的应试水平如何？ 加强应试能力训练的必要性： (1)高考速度的必要性。 (2)科内知识综合与概括化的需要 (3)教学及其高考竞争的需要 理综的三门课：物理难、化学繁、生物怪 学习方