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和谐：大学文化的题中应有之义 南京大学高教研究所 龚 放 2007.10.20. 沈阳 大学的使命与“和谐”密不可分 二 大学文化“失谐”与“欠和”的成因 三 构建和谐大学文化的若干建议 一 大学的使命与“和谐”密不可分 大学三项主要职能—— 传播知识，培养和造就人才； 探索真理、发展科学、创新知识； 服务社会，促进社会的经济发展与和谐进步。 两个基本维度—— 教育与社会发展 教育与人的发展 “和谐”本来就是大学教育的价值追求，是大学使命的题中应有之义。 （一）造就新人： 人类智慧、人类技巧与人类和谐 “富尔报告”《学会生存——教育世界的今天和明天》1971年就强调： 未来教育所造就的“新人”，必须也必然“能够在他日益增长的理解能力、肌体能力方面和潜在的另一方面，即个性的情感与道德方面建立一种和谐状态，这种新人只具有人类智慧和人类技巧是不够的；他还必须感到他自己和别人之间融洽无间，具有一种人类和谐。” “学会生存”（1971年“富尔报告”） “学会学习”（1979年罗马俱乐部《学无止境》） “学会关心”（1989年北京会议宣言） “学会认知”、“学会动手”、 “学会与人相处”、“学会发展” （1996年“雅克·德洛尔报告”） （二）服务社会： 促进经济增长、社会公平与和谐发展 美国威斯康星州立大学的idea 服务社会的职能最初主要是为所在州提供智力服务，以推动农业现代化、工业化进程 今日人们不仅期待大学充当经济发展的“动力站”，技术的“孵化器”，而且期待大学成为社会的“良心”和“大脑” 20世纪90年代中期以来，人们对大学促进社会公平与和谐发展的期望值愈来愈高。 冷战的结束并未带来“福音”，“和平似乎比冷战时期更容易实现，而战争也似乎个容易爆发”。 ——地球管理委员会报告《我们全球的睦邻关系》 911证实了有识之士的预感和隐忧：“人类的自毁能力从来没有现在这样强大。”“危险重重”和“捉摸不定”成为“20世纪末的特点之一”。 科技的进步造成了差距的扩大和全面的紧张，正如大多数的国际报告所指出： “发展的不平衡现象时有加剧，最贫穷的国家现在真是不知所措”。 1996年在联合国成立50周年之际，教科文组织发布了一个研究报告《教育：财富蕴藏其中》： “面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。” “教育并不是能打开实现所有上述理想之门的 ‘万能钥匙’ ，也不是‘芝麻，开门吧’ 之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段，人类可借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。” （三）大学自身：应是“和谐之地” 大学要造就具有人类“智慧”、“技巧”与“和谐”的新人， 要成为促进社会全面进步、构建和谐社会的“主要手段”， 大学自身就应当是“和谐之地” 每一个较大规模的现代社会，无论它的政治、经济或宗教制度是是什么类型的，都需要建立一个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识，并探索新的学问领域。换言之，凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方，那里就会有大学。 ——约翰·S·布鲁贝克《高等教育哲学》 今天我们可以毫不夸张地说，凡是需要人们关注并消减社会业已存在的紧张和不和谐关系的地方，那里就会有大学，或者那里就需要大学。 教育机构，特别是高等教育机构，已经成为当代社会不可或缺的“Bridge”—— 能够沟通精神与物质 传统与现代 过去与未来 本土文化与异国文化 年轻人与老一代 专门知识、深奥知识 －－和谐、和睦、和平、和洽 发现、传承、推广“深奥知识” ——追求和谐、和睦、和平、和洽 布鲁贝克的“E主调”（expertise） 能否指挥今日高等教育系统的协奏曲？ 是否将转换成“H主调”（harmony）？ 二 大学文化“失谐”与“欠和”的原由 大学存在诸多的需要消除的紧张关系—— 学生与学生之间 教师与教师之间 师生之间