在新课程理念下关于高中数学教学有效性的行动研究.doc

在新课程理念下高中数学教学有效性的行动研究 摘要：在高中新课程实验背景下，如何提高高中数学课堂教学的有效性，是急需解决的一个问题，本文结合自己和同伴的教学实践，在教学中运用行动研究的方法，探对影响教学有效性的因素，主要用以解决三个难题：1、如何激励学生主动有效地探究数学问题；2、传统的数学教学方法哪些是行之有效的，应该很好地沿用继承，哪些应该坚决屏弃；3、发扬探索新的有效的教学方法，以确保新课程实验中教学质量有更大的提高。 关键词：高中数学 教学有效性 行动研究 一、课题的提出： 1、课题提出的背景 浙江省高中新课程实验的实施，强调“积极稳妥，开拓创新”，这充分体现了对学生的未来高度负责的精神。其它且不论，作为高中数学而言，非常关键的一点就是要确保课堂教学的有效性，也就是说，要在降低学生课业负担的前提下，确保数学教学质量的提高。要这个背景下，我们提出了借助校本教研采用行动研究的方法提高课堂教学有效性的命题。国内外大量的实践表明，教育行动研究，就是这样一种有效的教育科研：为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。2、本课题的界定与理论支撑 本课题的研究，旨在促进教师进一步明晰新的数学课堂教学理念，反思自己的数学教学行为，形成自己行之有效的数学课堂教学策略，转变教师在课堂中的角色，真正成为数学课堂中的组织者、指导者和实践者。 本课题重在研究数学课堂教学实例，在研究中以数学课堂教学原理、策略等理论为指导，探索新课程新理念下数学课堂教学的准备和主要教学行为的有效策略。以新的教学观、教师观、学生观和积极主动的、多样的学习方式的学习观等新理念，反思数学课堂教学实例，探讨适合中学的数学课堂教学组织形式、指导方式的最优化策略。 优化课堂教学是课堂教学改革的基本做法。优化是一个不断反思、不断改善的过程。一个好教师应是反思性的教学实践者，一堂好课也是在反思中不断优化才能成熟。只有在实践中探讨，在反思中改进，才能使课堂教学有真正体现新的教育理念的可能，才能帮助教师省察自己教育理论与教学实践之间的联系，在理论层面上来思考和研讨数学课堂教学最优化策略。本课题将以具体的课堂教学实例，研究教师的教如何体现以学生为本的理念、有效地促进学生的自主地学。在研究过程中，通过数学教学实践、反思、再实践、再反思这样一个不间断的螺旋上升、循环反复的过程中，对数学课堂教学个案的前后比较、改进，总结和提升课堂教学的理性经验。 二、课题研究的过程 行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系、相互依赖的环节。　　1.选择问题　　即在学校统一组织下，对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内教师要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科中的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。　　2.理论探讨　　即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。教育科研人员、教育理论工作者要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育、教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论。教育理论很多，有的很抽象、深奥，进行理论选择时，要注意针对性、贴切性。　　3.实施和反思　　即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，在教育科研人员、教育理论工作者的帮助、指导下，创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论，解决具体教育、教学问题，改善教育、教学工作，并对实践的结果作出总结和反思。行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的，它是行动研究的关键阶段。这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考 (一)、在教学有效性中如何来倡导的行动研究 1、以探究实际问题、改进实践为目的 1：张老师的课题研究 200年9月，张老师接了年级两个班的教学，在对学生学习基础情况的调研过程中，发现了两个突出问题：一是学生之间的学习水平差距大，二是很多学生认为难学、没有兴趣学。张老师在对一些成绩差的学生的情况调查分析后，从学生学习的角度和教师教的角度做了认真的思考，并学习了相关理论。之后，张老师将对学生的评价作为改善学生学习动机的突破口，有了三个具体的“动作”。在不断精致这些“动作”的过程中，张老师所教两个班学生的学习成绩有了很大的提高，张老师自己也有了很大的成就感。 如果我们对此做一点深层次的理性分析，我们可能发现以上的分析有点就事论事的味道。教师的行动研究，从直接的目的来看，确实是为了改进教学实务，从深层来看其实是提供了教师反省与探究自己教学实务的机会。“行动研究中‘