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坚持改革方向深化改革成果 2007年语文中考说明解读 这一路: 1993：课内外衔接实验启动； 1996：“三个淡化”的提出； 1998：十六字命题原则确立； 2001：探索开卷考试； 2002：新语文课程标准颁布； 03--04：试题获国家课题组高度称赞； 05--06：探索语文素养及综合能力考查； 2007：继承与发展 关键词: 继承 发展 宜昌语文考试改革收获丰厚 践行新课程理念,体现新课标精神; 丰富了考试文化,探索评价新思路; 有效导引了教学,切实激活了课堂; 我们要坚持什么？ 重视语文积累和综合素养 强调阅读感悟和语言运用 关注学习过程和学习方法 发展中必须深入研讨的问题: 取材课外与用足教材的关系; 开卷形式与强化积累的关系; 三大板块与考查基础的关系; 开卷写作与防止抄袭的关系; 践行哪些新课程理念？ 新的课程观。拓展了“基础”的内涵，使其走出“双基”的拘囿，实现了知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的有机融合。（突出能力） 新的课程结构。语文课程结构除了包括语文学科课程部分个，还突出了语文综合性学习部分。（注重运用） 新的课程内容。增强了语文课程内容与学生学习生活及经验的联系，强调语文学习的体验性、亲历性和生活性。 （联系生活，取材课外） 新课程实施观。倡导主动参与、乐于探究，学会收集和处理信息、获取新知、分析和解决问题、交流与合作等。（创新题型） 新课程评价观。摒弃标准化考试 ，实现“三个有利于”。（考试形式与内容的新探索） 形式上的探索为内容服务 性质不变：毕业与选拔兼顾； 功能一样：评估与引导兼顾 ； 形式丰富：开卷与闭卷结合； 考试与考查结合； 意义重大：促进新评价形成； 影响广泛：专家同行多称赞； 原创题型开先河； 谁说课文可以不教了? 从掌握知识与形成能力看:课文是例子; 从陶冶情操和感受文化看:课文是窗口; 从训练思维和掌握方法看:课文中素材; 从考试与课文的关联来看: 知识点的关联是浅易的; 能力点和思维方法的关联才是重要的; 结论一： 真正的备考,从用好、用足、用活教材开始。 开卷考试对积累记诵的要求低么? 什么是积累？ （“逐渐聚集”，形成能力 ） 开卷考试不是唯一形式。 不考机械记忆≠不考背诵 ≠不考积累 例题： 2001年中考《说到音乐》第1题为例：文中加横线的“江南丝竹”中“丝竹”作“音乐”解，在你读过的文言课文中出现过两次，请任举一例。 03年中考《山水之歌》，2、第①段中作者写道：山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花钿”；是砚，是“水笔山砚入案来”。请你也用一个比喻，一个诗文名句，仿写一句。 一代词人李清照有许多不为人知的雅称别号，比如易安居士、婉约宗主、李三瘦等，其中，“李三瘦”是较为奇特且不好理解的一个。 所谓“三瘦”，是指李清照喜以“瘦”字入词，来形容花容人貌，并创造了三个因“瘦”而名传千古的动人词句： ①在《凤凰台上忆吹箫》有“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”之句，后人评价为“婉转曲折，煞是妙绝”，“申言别苦。较病酒悲秋为尤苦。”②在《如梦令》中有“知否，知否，应是绿肥红瘦”之句，后人评价说：“‘绿肥红瘦’，无限凄婉，却又妙在含蓄，短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”③ 。 5、请根据你的积累与理解，将材料四中第三个例句补充完整，并作出你对此句的评价。（3分） 结论二: 重视积累 随文考查 基础考查逐年加强,重在运用 什么是基础? 考查的关键:能力立意. 逐年加强. 1、材料二《卜算子·咏梅》中，押韵的是哪几个字？请写出。（1分） 2、材料一《梅花》中加点的“独自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二中哪一个词语有同样的表达效果？请指出。（1分） 3、材料三《红梅赞》中写道：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。”在材料一和材料二中各有一个诗句所表现的意境与这个句子一样。请写出这两个诗句。（2分） ?4、《卜算子·咏梅》和《红梅赞》两段材料都歌颂了梅花的品格和精神。请用饱含深情的语言抒写出这种品格和精神，表达对梅花的赞美之情。字数在30个左右。（3分） 5、如果根据前三段材料作梅花图，画面中的梅花一定是热烈、乐观、无畏的；如果根据第四段材料中的“梅梢月斜人影孤” 作梅花图，画面中的梅花会是怎样的呢？请你也用两三个词语概括出来。（2分） 6、上面五段材料都与梅花有关，但材料五与前四段材料的语言表达方式和行文风格明显不同。请你试作简略分析。字数在30个左右。（2分） 7、梅与兰、竹、菊并称为 “花中四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”，它们的品格历来为人们所赞美，留下了不少诗文名句。请你根据记