处理好选修教学中的五种关系.pdf

维普资讯 中学语文戟学 2007年9月 处理好选修教学中的五种关系 以苏教版 《唐诗宋词选读》教学为例 徐志伟 高中语文选修 教学 旨在拓展文化视野 ．丰富人 静 、惆怅的艺术境界 ，又是典 型的活动体验 。 文精神 ，提高母语素养 ，激发个性潜能 ，引领专业发 3．还可 以利用教科书中一切可 以利用 的资源 展。高中语文选修 教学具有基础性 、拓展性和选择 来设计鉴赏教学。赏析李颀 的 《送魏万之京》“莫见 性的特点 。在高 中语文选修教学 中 ．应该破除 “钟 长安行乐处 ．空令岁月易蹉跎 ”之句 。只有充分利用 摆 ”效应 ，处理好五种关 系 ：单篇和整合 的关系 ．共 注释中 “魏万……是李颀 的晚辈朋友”的信息 ，方能 性和个性的关系 ，讲读 和 自读的关 系 ，精读 和略读 体会诗人 的语重心长 ，诗句 的委婉得体 。赏析杜甫 的关系，以及深教和浅教 的关系 。本文拟 以苏教版 的 《咏怀古迹五首 (其三)》，只有悉心阅读注解⑦ ， 《唐诗宋词选读》教学为例 ，谈谈 如何处理好这五种 才 能了解王昭君的身世 ．从 而结 合作 品 了解其 形 关系 。 象 、性格 ，最终 了解作 品 “悲 昭君 以 自悲 ”(王 嗣夷 一 、 单篇和整合 《杜臆》)的艺术特色。这是利用注释设计 问题。高 单篇教学依然是 高 中语 文选修教学 的重点。对 适 的 《燕歌 行》、李 白的 《梦游天姥 吟留别 》、杜甫 的 于 《唐 诗宋词选读》中 《春江花月夜》《梦游天姥 吟 《兵车行》，李躁 的 《浣 溪沙 ·菡萏香销翠 叶残》、张 留别 》《旅夜书怀》《菩萨蛮 ·小 山重 叠金 明灭》《醉 先的 《天仙子 ·水调数声持酒听》、苏轼 的 《水龙吟 · 花阴 ·薄雾浓 云愁永昼》、《水龙吟 ·楚 天千里清秋》 似花还似非花》等作品 ，教科书 “品读与探讨 ”中都 等核心篇 目，应该重锤敲打 ，重 点教学。但对这些核 链 接了诗话和词话来对作 品作 “原汤化 原食 ”般 的 心篇 目的单篇教学 ，应该注意教学方法 的多样化 ． 解读 。《教学参考书》中对每首诗词都 附了五条评点 避免从头至尾逐字逐句串讲的刻板 、机械的教法 。 精 粹 ，这些诗话 、词话 ，都有 言简意赅 、直 指核心 ， 1．顺流而下 ，中间开花 ，卷帘而上 ：可 以根据作 形象 言说 、富于包孕 ，语言优美 、韵味盎然 的特色 ， 品的特点 ，灵活选择 。教学张若虚 的 《春江花月 可 以巧妙运用 ．设计 问题 。此外 ．全书共有诗人词人 夜》，让学生思考作品出现了五个意象 ，究竟哪个是 肖像 画、篆刻 书法 、诗意画词 意画、书影 曲谱等 61 核心意象?为什么?这是顺流而下进行解读 。教学 幅 ，这些插 图同样可 以用来设 计 问题 。如刘旦宅 的 辛弃疾 的 《水龙 吟 ·楚天千里清秋》，叩问词人究竟 《(月下独酌)诗意画》，有助于学生把阅读作品后 有哪些 “登临意”，则是 中间开花进行 赏析 。而教学 想象的意境和诗意画进行 比较 ，从而提高审美想 象 孟浩然的 《与诸子登岘山》，思考诗人为什么读羊公 力。对湖南郴州三绝碑 (秦观词 、苏轼词 、米芾 书) 碑而泪下沾襟?则是卷帘而上进行鉴赏。 “桃 源望断知何处 ”“杜鹃声 里残 阳树 ”“郴江 本 自 2．必修教学 中的问题探讨 、文本研 习 、活动体 绕郴 山”等碑文 与通行 文字进行 比较 ．则可 以训练 验等学习方式照样可 以迁移运用 。教学李 清照