多渠道作引导 激发写作兴趣.doc

学生写作困难的调查分析及对策 市桥中心小学 林雪芬 1、问题的提出： 近几年来，我越来越感受到不少学生视写作为畏途，每次习作他们绞尽脑汁，苦不堪言。是什么原因造成作文如此痛苦呢？是他们缺乏生活的体验，不会观察生活、积累素材？是我们平时要求习作时，忽视了他们的个性，使他们缺乏写作的兴趣？……看来，要改变这种作文状况，是语文老师急需解决的问题之一。 2、调查的情况： 为了深入了解学生写作困难的原因，我对本班67名学生（四年级）进行了问卷调查，并对结果进行分析。 内容 A B C D 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 你一个人在家时，你喜欢：A看电视 B上网 C自己玩 D看书 34 50.75 5 7.45 8 11.94 20 29.85 你喜欢看的书是：A漫画 B童话C名著 D作文选 20 29.85 21 31.34 7 10.45 19 28.36 你平时会不会把自己心里想的事情记下来： A会 B不会 12 17.91 55 82.09 你在写作文时习惯：A按老师讲的方法写 B模仿别人的作文 C随便写 34 50.75 11 16.42 22 32.83 你在写不出作文时会：A希望有人帮助 B思考一下，寻找灵感 C放弃 20 29.85 44 65.67 3 4.47 在下列那种情况下你觉得作文比较好写：A老师作了详细讲解B与学过的文章相似 C与自己的生活经历相关 17 25.37 6 8.96 44 65.67 3、结果与分析： 3、1、影视图像充斥日常生活，学生缺乏形象思维。 从调查的结果看：看电视、上网的学生接近六成之多。在学生的生活中，精美的图片和刺激的网络游戏抢占了他们的大脑空间，这些人工制作的美轮美奂的画面除了给他们在浅薄的尖叫中任其思维懒惰外，还能给予什么呢？现在的孩子，就是耐不住寂寞，坐不下来“胡思乱想”，怪不得文章空洞。写作需要生活积累，需要语言储备，也需要形象思维能力。我认为，小孩是需要有点“白日梦”的精神，在他们的习作中多一点“梦话”要好一些。 3、2、学生的阅读品味不高，缺乏童真童趣。 大家都听说过：读书破万卷，下笔如有神。可调查结果令人担忧：看漫画和作文选的学生接近六成。学生书包里装的、手上拿的多是《老夫子》、《蜡笔小新》之类的袖珍漫画书。这些书插图粗糙、零乱，文字少得可怜，更无美感。那些“状元作文”“新编作文”充满了商业气息，字里行间处处可见教师或编辑斧正的“伤痕”，要么老气秋横，要么自以为是，这样的文章不仅无益，反而会坏了学生的秉性，导致作文缺乏童真童趣。 3、3、重技法轻形式，学生对习作缺乏兴趣。 习作课上教师重技法指导，而忽略了形式和学习动机的激发，导致他们对习作缺乏兴趣。如果一个人在写文章时还想着老师教过的方法，不就像说话时老想着主语、谓语、宾语一样不痛快？要是真的想让学生习得一点写作技巧，就得引导学生在阅读中自己去揣摸、去体会。一旦学生读得多了，体会深了，写作自然就自如了。然而，学生一直在为家长写作、为老师写作，久而久之，习作中的自我蒸发了，对习作越来越感到困惑，没有一点兴趣。 4、对策及探讨： 4、1、观察生活，求真写实?。 我鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。?例如作文一贯头疼的俊老爱抄袭别人的作文，一次我亲自指导他完成了一篇关于他参加跳高比赛获奖的作文，并在全班宣读。事后他自己把这篇作文定为得意之作并到：本篇作文得意之处在于比赛过程具体、心理活动描写。其实写这篇作并不难，因为实际上是把当时的情况记下来，原来。从那以后，俊不作文老虎他注意观察生活，积累素材，也没闹抄袭作文的笑话了。学生广泛阅读，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊’而苦恼。实践表明：《