大专校院校园保护智慧财产权经验交流暨观摩研讨会校园保护智慧财产权的.ppt

校園智慧財產問題與因應策略 校園智慧財產問題與因應策略 校園智慧財產問題與因應策略 大專校院校園保護智慧財產權經驗交流暨觀摩研討會校園保護智慧財產權的問題與解決策略 報告人： 孫遠釗 副教授 國立政治大學 民國九十七年十二月廿六日 報告大綱 校園的智慧財產權益在哪裡？ 校園的智慧財產權益的管理：被動反應與積極爭取 行政督導與教育推廣 教科書與影印管理 網路管理 結論：建構完整的策略 學校的使命 永續經營與承先啟後 二○○八年十二月廿六日 * 校園智慧財產問題與因應策略 校園的智慧財產權益在哪裡？ 興利與防弊 – 疏導與圍堵：校園本身其實就是個最大的「知識經濟發電機」，開創出無窮的資源。 智慧資產俯拾即是，但許多學校卻空坐寶山之上不知如何去挖礦和提煉。 例如：大學出版社、大學的智慧資產管理公司與U.C. Berkeley分校David Teece教授的諮詢顧問公司Law and Economics Consulting Group (LECG)。 目前普遍欠缺有效的授權運用管理機制。 但這也正是機會的所在，須要一套完整的策略和願景規劃。 更須要讓所有的師生職員都明瞭這套策略的精神、意涵與實際做法，貫徹執行。 二○○八年十二月廿六日 * 校園智慧財產問題與因應策略 校園的智慧財產權益的管理 被動反應(reactive)與積極爭取(proactive) 是勞力密集的專業人際關係管理，須要隨時追蹤、考核。 首先須要對本身狀況做個總體檢驗 尤其須要認識自己的優勢或利基(niche)在何處。 全方位的策略應至少涵蓋—(1)權益的範圍與內涵；(2)對應市場變化的彈性授權機制；以及(3)本身的使命與修先順位。 須要剛柔並濟、恩威并施。 訴訟是正常程序的一環，但也是最後的手段。例如：對於瓢竊(plagiarize)他人文章的懲處。 風險管理：要有因應爆發負面公關的準備並明確本身的立場。 二○○八年十二月廿六日 * 校園智慧財產問題與因應策略 行政督導與教育推廣 領導階層的資源投入與行動 是否真的須要由誰來督導誰？抑或須要建構一個自發性、自律式的管理機制？ 組織架構：其目的是為了建構智慧財產權益商品化的標準操作流程 著作權及商標(形象)的授權與管理 研發成果的商品化管理：專利及技術授權 執法機制：檢察官是否可以進入校園抑或校園須要自行另外建構一套機制？學校是否願意訴訟？ 教育推廣的前提：各個參與者本身是否服膺整個智慧財產權益保護的基本理念與精神？ 恩威並施：「胡蘿蔔與棍棒」並用 二○○八年十二月廿六日 校園智慧財產問題與因應策略 * 教科書與影印管理 著作權的合理使用 影印的量並非決定是否構成合理使用的唯一標準。 著作權法第四十七條：「為編製依法令應經教育行政機關審定之教科用書，或教育行政機關編製教科用書者，在合理範圍內，得重製、改作或編輯他人已公開發表之著作。」「前項規定，於編製附隨於該教科用書且專供教學之人教學用之輔助用品，準用之。但以由該教科用書編製者編製為限。」「依法設立之各級學校或教育機構，為教育目的之必要，在合理範圍內，得公開播送他人已公開發表之著作。」… 依經濟部智慧財產局930120號電子郵件函示，「教科書」是指高中或高職或以下學校所使用必須經教育部審定之教科用書而言，不包括大專用書。 二○○八年十二月廿六日 校園智慧財產問題與因應策略 * 教科書與影印管理 教學資料的整合與影印 美國的相關判例：Princeton University Press v. Michigan Document Services, Inc., 99 F.3d 1381 (6th Cir. 1996)案 集體著作授權管理機制(collective copyright management mechanism) 學校與影印業者間的互動管理與挑戰：須要一致性的操作模式但又不能違反公平交易。 影印業者是否可以存底、重製及散布相關的課程資料給特定的使用人(如學生)？ 二○○八年十二月廿六日 校園智慧財產問題與因應策略 * 網路使用管理 現行著作權法的相關規定 第二十六條之一(公開傳輸權)、第六十五條(合理使用)、第八十條之一(權利管理電子資訊)、第八十條之二(防盜拷措施之破解)、第八十七至一○三條(侵權行為責任)。 第八十七條：「有下列情形之一者，除本法另有規定外，視為侵害著作權或製版權：…七、未經著作財產權人同意或授權，意圖供公眾透過網路公開傳輸或重製他人著作，侵害著作財產權，對公眾提供可公開傳輸或重製著作之電腦程式或其他技術，而受有利益者。」「前項第七款之行為人，採取廣告或其他積極措施，教唆、誘使、煽惑、說服公眾利用電腦程式或其他技術侵害著作財產權者，為具備該款之意圖。」 關於網路服務提供者相關責任的立法草案 學校(電算中心)的角色