大学教师与研究生的日语学习策略之研究－听．说．读．写及文法的学习－.pdf

台灣應用日語研究第四期 大學教師與研究生的日語學習策略之研究 －聽．說．讀．寫及文法的學習－ 林明煌 國立嘉義大學助理教授 摘要 本研究的目的在於，考察分析台灣優秀日語學習者的學習策略使用的情形。 為達此目的，以日語能力一級檢定及格之 本籍大學日文老師（26 名）和日研所學 生（32 名）為對象，針對他們在聽‧說‧讀‧寫與文法的學習上所使用的策略， 進行面對面的訪談。之後，將訪談的內容資料譯成逐字稿，經受訪者的再次確認 後，進行三角檢定的編碼與量化與質性的分析。 根據分析的結果顯示，在學習策略的使用上，大學教師與研究生之間有統計 上的顯著差異。特別是在聽解策略與會話策略的使用上，大學教師多過於研究所 學生；而台灣優秀日語學習者會隨特定的學習課題或任務，作出有效的選擇與策 略的使用，也就是說 Oxford 所建構的學習策略內涵並非皆被選擇與使用；學習策 略會隨學習者學習經驗與經歷的長短而有所差異，特別是在後設認知策略的使用 上，大學教師勝於研究生；師生所使用的寫作策略種類過少，無法充分培養出日 文寫作的能力，故在今後大學日語課程開發上，有必要將學習策略的使用訓練納 入課程活動的內容中。 關鍵字：自律學習・優秀語言學習者・語言學習策略 79 語言教育學類：大學教師與研究生的日語學習策略之研究－聽．說．讀．寫及文法的學習－ Language Learning Strategies used by Japanese teachers and postgraduates in universities of Taiwan:focused on 4 skills and grammar learning Ming-Huang, Lin Assistant Professor, National Chiayi University Abstract This study aims to investigate language learning strategies used by 58 good language learners there are teachers (26) and postgraduates (32) in universities of Taiwan, who passed level 1 of Japanese Proficiency Test. This paper reviews representative studies using “Language Learning Strategies” to identify similarities and differences across learning tasks, and qualitatively analyzes the detail of interviews with teachers and postgraduates. According to the investigation, the results are identified as follows: there is a statistical difference in language le