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如何把握中考古诗词的思想感情
中考古诗词鉴赏专题复习
一、中考诗歌鉴赏题考点分析:
《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
诗歌的特点:
丰富的想象:超越时空,以象言情; 凝练的语言:巧于修辞,工于炼句;
奇特的构思:风骚并举,虚实相生; 深挚的情感:景情交融,物我同化;
深邃的意境:诗中有画,画中有诗; 多样的风格:豪放雄奇,婉约沉郁。
而在中考之中,也是围绕这些特点分别来命题。考查要点如下:
1、考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。
2、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。
3、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。
4、考查学生扩充性描写的能力,再现诗歌所创造的艺术境界。
5、考查学生在原诗基础上举一反三的领悟力及对诗中句式、修辞的仿写能力。
诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分,一般一首诗两个小题,所占分值4分左右。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主,也有适当拓展,如考查学生的模仿运用能力。总之,要做好此类题,需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
自考诗歌鉴赏主观题的出现,对考生来讲无疑是增大了解题的难度。但无论如何变化,都需要我们准确把握其思想内容,而在应考复习中,我们应该“舍远求近”,充分,熟识各个常见作家的不同时期的写作风格,写作题材,以应对现有的变化。下面结合关于如何把握意旨看法,以期有所帮助。?……
忧国伤时1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如:杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。? 2、 反映离乱的痛苦 如:杜甫《春望》国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。? 3、同情人民的疾苦 如:《茅屋为秋风所破歌》建功1、建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》?
2、保家卫国的决心 如:王昌龄《从军行》?
3、报国无门的悲伤 如:辛弃疾《》?
4、山河沦丧的痛苦 如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》?
5、年华消逝,壮志难酬的悲叹 如:苏轼《水调歌头;赤壁怀古》?
6、揭露统治者穷兵黩武 如:杜甫《》?思乡怀人1、羁旅愁思 如:孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。温庭筠《商山早行》?
2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《》?
3、边关思乡 如:范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》?
4、闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲 如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔胜今衰的感慨 如:刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀 如:《》4、青春易逝的伤感 如:李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》6、告慰平生的喜悦如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》长亭送别1、依依不舍的留念 如:王维《渭城曲》2、情深意长的勉励 如:王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陈心志的告白? 如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。【评析】 这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
2、第二个方法:抓作者。也即知人论世了解诗人、词人的生平与经历,更好的把握其作品的写作角度。李白(701-762),是中国诗歌史上的天才诗人,他生于思想解放的盛唐时代,自幼百家杂学无不接触,因而未受传统封建思想的束缚;另一方面,他又处于一个危机四伏的矛盾时代,经历政治生活的几次重大挫折,因而造成了极其矛盾的思想性格。他的诗歌基调是积极反抗、昂扬进取的,同时又夹杂着消极颓废,交织着痛苦的矛盾,具有强烈的浪漫主义精神。其作品的中心主题有:(1)表达对理想政治的热烈追求,如“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”,当然也有集中表现他追求和幻灭,希望和失望相交织的矛盾斗争的,如《行路难》,金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,只挂云帆济沧海。还有部分诗歌表现出蔑视权贵、强烈反抗封建秩序与道德的叛逆精神,如“安能摧眉折腰侍权贵,使我不得开心颜”《梦游天姥吟留别》?。(2)强烈要求摆脱羁绊,追求个性解放和精神自由。在其山水诗、游仙诗和饮酒诗中表现的最充分。(3)还表现了对祖国的热爱和对人民的同情,如,《塞下曲》六首则热情歌颂边疆将士抗敌御侮的战斗精神,是一组慷
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