学校管理团队发展历程.ppt

任何由教師研究和教育工作者(如校長、學校輔導員或教學環境內的其他持分者)所推行系統性探究，包括搜集有關他們自己學校如何運作、如何教學、學生學習情況的資料，目的是增加洞察力，發展批判性實踐，在校內產生正面的轉變(及對教育實踐產生正面影響)，改善學生的學習成果以及參與者的學校生活。 認識本體能力值，取長補短，因人善任。 加強校內各項計劃的協調性。 提高各工作小組的合作性，縮短反應時間。 明確訂定學校發展方向。 計劃周詳，步驟分明，上行下達。 能顧及全盤發展方向，提供反思及回饋空間。 預測各種可能發生的事件，預先擬訂對策。 提供宏觀視野，能更有效思考本體之長達發展。 行動研究須注意的地方 策略制訂必須因時制宜，與時並進。 清楚了解本體強弱條件及資源分配。 行動研究方案必須主次分明，配合學校大方向發展。 研究方案內容必須全盤一致，鉅細無遺。 發展應按本體能力循序漸進。 各項行動應先擬訂後備方案，作應變之用。 計劃必須持之以恒，接續擬訂跟進方案。 工作效率有否提昇。 同儕一致性有否增加。 受眾是否認同該次行動研究。 負責人行動經驗有否提昇。 報告內容 報告應該表明，該關注事項對於學校和學員本人的重要性。 學員可以結合學校背景，以及學校或本人的強弱機危分析等，加以說明。 學員應說明其實踐或計劃背後的依據(包括理念、學術理論或假設、直接或間接的經驗等等。所要達成的目標或效果，以及施行的時間表。 學員應有計劃地紀錄其實踐的過程，以獲得較客觀的了解，作為檢討、反思的基礎。 更重要的，是學員分析其實踐的階段性成效，對照其最初的理念、理論、假設及所欲達成的目標，進行檢討、反思，由此而修訂或豐富原先的理念，又或者定出新的實踐計劃。 建議格式 報告的撰寫方法並無固定的規則，以下所列僅為一種參考： 自定題目。 導言：扼要說明主題。 背景：分析主題的重要性。 依據：闡釋行動背後的理念、學術理論或經驗背景。 計劃：早期的計劃、目標及時間表。 過程：實踐的經歷與成效。 檢討與反思：作階段性的檢討與反思，修訂原先的理念或訂定新計劃，作出總結。 引用書目或資料。 附錄(如有)。 * * 聖公會田灣始南小學 李少鶴總校長 二○○三年七月 系統性探 究 加 強 對 本 體 認 識 提 出 適 當 的 行 動 計 劃 產 生 正 面 效 果 行動研究 目標擬訂 可行性評估 行動實踐 完成計劃 成效評估 資料回饋及成效反思 全盤行動策略 配合學校行政及發展方向 本體質素提昇 對本體進行整體檢視，找出具體數據。 因應檢視結果，擬訂要改善的地方。 尋找及選取相關教育理論。 按現況應用有關理論，擬訂行動研究計劃。 就所擬計劃進行可行性評估。 分析計劃有可能產生的短期及長遠影響。 搜集各項資料數據，支持前設分析。 進行測試。 學校發展的大方向。 行動的理念和主旨。 支持是次行動的教育理論。 了解行動要達成的短期效益。 了解行動要達成的長遠效益。 借鏡其他同行、同儕的經驗和數據。 行動研究主要內容 本體評估/詳細自我評估。 計劃困難度評估。 可行性研究。 進行逐步測試。 計算資源成效比。 行動研究的準備：本體評估 核心管理層的型格和特色。 教職員的質素及效率。 校內各項設施的支援能力。 應用技術水平。 團隊士氣及合作性。 家長方面能提供的支援。 學生質素及能力。 可投放資源(如金錢、時間等)。 行動研究：計劃評估及可行性研究 就本體需要擬訂行動方案，適切所須。 計算本體的能力值，了解學校可投放的資源。 預算出行動方案能否順利實行。 計算出本方案佔用全校總資源的百分比。 (不可超逾15%-20%) 行 動 實 踐 本體 行政效率 教職員 水平 學生及 家長水平 經 驗 回 饋 及 反 思 行 動 微 調 單 一 影 響 及 經 驗 反 思 接 續 計 劃 長 遠 效 益 短期成效及影響(微觀行動研究) 長遠成效及影響(宏觀行動研究) 花 費 時 間 花 費 時 間 負 責 人 員 程 序 0 (時間單位) 0 (時間單位) 2 (時間單位) 4 (時間單位) 1 (時間單位) 0 (時間單位) 6 (時間單位) 2 (時間單位) 2 (時間單位) 2 (時間單位) 1 (時間單位) 6 (時間單位) 校長 + 計劃負責人 (1-2人) 管理及 行政人員 (6-8人) 工作小組 (12-20人) 管理及行政人員 + 工作小組及 參與者 (120-1200人) 全體 接續 計劃負責人 行動研究 行動評估 行動諮詢 行動實施 成效評估及反思 行動研究 計 劃 推 進 修正及微調 意見回饋 意見回饋 意見回饋 意見回饋 計劃前後的各方面數據比較 學生學術及體藝表現 學生作業及報告 文字紀錄、報告及圖表 2. 過程紀錄 - 相片、聲帶紀錄 - 錄像帶 -