《赏雪盼归》说课稿.pdfVIP

赏 雪 盼 归 ——徜徉在语文诗意的殿堂 安徽省肥西县上派民生小学 王 红 二○一二年七月 《看雪》是人教版课程标准实验教材小 学语文第三册第三单元的一篇课文。它主要 写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有 看过真的雪，老师给他们讲述了自己童年在 故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北 京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近 学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最 后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一 的愿望。 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、通过对台湾小朋友和老师的四段对话进行 指导朗读，体会课文中老师和学生对雪、对北 京的向往之情。 3 、激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的 美好愿望。 1 、细读文本，挖掘文章的审美因素。 2 、谋篇布局，营造文章的完美意境。 一、创设情境，激情导入 二、入情入境，指导朗读。 三、巧设过渡语，贯穿全文。 四、一唱三叹，升华主题。 五、拓展阅读，体会深情。 六、结合实际，练习写话。 一、创设情境，激情导入 在教学中我通过多媒体课件播放北京雪景的图片， 图片的直观可感，音乐的烘托渲染为我们创设出了优 美的情境，此刻的孩子们都已经沉浸在这美丽的雪景 之中了，感受如诗如画般的美好意境。 二、入情入境，指导朗读。 所谓入情入境，就是置身于语言文字所造的境中，体验其 承载的情感、情味和情怀。在教学中教师用富有感染力的语言、 声情并茂地描述为学生创设朗读情境，引导学生身入其境，情入 其境，感受美丽的雪景，以美怡情，以美育人。 三、巧设过渡语，贯穿全文。 师过渡： 现在你们就是台湾小朋友，我就是那位老师， 看着橱窗里用洁白的棉花做成的雪，你最想问老师什么？ 师过渡： 台湾的小朋友没有见过真的雪，当他们听说老师 见过真的雪，孩子们会感到—— 师过渡： 孩子们多么羡慕老师看见过真的雪啊，他们也 对北京充满了浓厚的兴趣，孩子们又问老师—— 师过渡： 是啊，到北京就能看到真的雪，到北京就能 和那里的小朋友一起快乐地堆雪人、打雪仗。此时的 台湾小朋友最想问老师什么？ 四、一唱三叹，升华主题。 如果说世界上有一种语言是最具有音乐性的，最 具有音乐美的，非汉语莫属。就在这一唱三叹中，课 文字里行间透露的浓浓盼归情浸润课堂；在这一唱三 叹中，文章的主旨得到了升华。 五、拓展阅读，体会深情。 跨越式拓展阅读材料里一首首感人至深的诗歌 为我们讲述了台湾的过去、现在和未来；为我们抒 写了两岸人民的思念和离愁。 六、结合实际，练习写话。 2011 版新课标指出“语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程”。 结合学生熟悉的生活，让学生向台湾小朋友介绍自己的 家乡、学校、班级，邀请他们来这里玩。 语文是如此美丽！ 语文课堂是如此美丽！ 我们的职业是如此美丽！ 我们的人生是如此美丽！ 让我们徜徉在语文诗意的殿堂， ——赏雪盼归！