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124设计教育 高职影视广告专业的教学模式研究 文/禹和平 高职教育是以培养高素质技能型人才为目标的。影视广告专业与其它艺术设计专业在实际设计与制作方 面有很大不同。影视广告从对商品的调查分析到文案的创意设计，直至拍摄制作完成，系统性很强。作为解 决这些问题的一种途径，我们认为采用“项目应用教学模式”，是培养符合行业需要的技能型人才的一种可 行方式。“项目应用教学模式”在教学中，能够使学生明晰影视广告的设计制作流程，且能够使学生根据自 身的条件和爱好确立学习方向，减少课时资源的浪费，在掌握影视广告整体制作系统知识和实际应用能力的 同时又能具备一技之长，这为以后的就业和更好的专业发展奠定了坚实的基础。 随着国家经济建设和结构调整的不 久，教学模式以及实践等环节缺乏适合可 没有在各项能力之间建立联系，缺乏对职 断深入以及经济的飞速发展，社会对人才 行的运作方式，在此种情形下，大多院校 业的整体认识。德国职业教育是按照行动 的需求面在扩大，对人才的层次结构和类 仅是加大实验设备的投入，而在实质的教 导向的学习理论，将职业能力定义为“职 型也有了更具体的要求。而每年仍有相当 学模式上却改进不力，这对人才培养的水 业行动能力”，其本意就是人们从事一门 部分的大学毕业生就业依然困难，尽管社 平和质量影响至深。 或若干相近职业所必备的本领，是个体在 会各界做出了持续且多方面的努力，但解 高职教育是以培养高素质技能型人 职业工作、社会和私人情境中科学的思 决这一问题的关键还在教育本身。“职业 才为目标的，其本质就是对人才综合职业 维、对个人和社会负责任行事的热情和能 教育办学条件比较差，发展面临诸多困 能力的培养，它是以完成实际专项工作的 力，是科学的工作和学习方法的基础。这 难；办学体制、人才培养模式与运行机制 能力作为标准的。那么何谓“综合职业能 种概念关注人的综合能力的发展过程，注 还不能满足当前经济建设和社会发展的需 力”，我们很难明确地去制定它的标准，因 重人的持久职业生涯发展，对我们有较大 要；生产服务一线技能型人才特别是高技 为能力是因人因事因时而异，是针对解决 的参考价值。 能人才的严重短缺，劳动者的职业技能和 具体问题而言的。好高骛远、纸上谈兵不 目前，在我国对“职业能力”还没有 创业能力与市场需求不相适应。尽快改变 是能力的体现。再者能力有大有小有弱有 普遍认同的理解。根据行业用人的要求以 职业教育发展相对滞后的局面，切实发挥 强，很难一概而论。不同的国家对职业能 及对学生就业后在实际工作岗位上的体会 职业教育在经济社会发展中的特殊作用， 力的理解也不尽相同，从而对职业教育培 进行访查，我们从中认识到，所谓 “综合 是一项具有战略意义的紧迫任务，因此， 养目标、课程、教学和评价等方面的理解 职业能力”，一是诚信敬业和团队协作精 [1] 存有差异。英国职业教育对能力的理解是 神以及沟通交流的能力。二是解决实际问 我们对职业教育的认识要有新高度” 。为 此，近年来国家提高了对高等职业教育的 “由知识、技能以及根据标准有效地从事 题的经验，这种经验包含着对更高境界的 重视程度，加大了投入力度，高职教育恰 某项工作或职业的能力，可视为完成一项 认识和追求，并且是在一定时期内不会被 逢适当的发展机遇，各高职院校也为此积 工作任务可以观察到的、可度量的活动或 机器所取代的。三是解决实际问题的技术 极努力。但由于我国高职教育刚起步不 行为。”可以看出其概念过于抽象和空洞， 应用。 设计教育 125 就影视广告设计制作的综合职业能 解整体的学习过程和做出完整的作品。加 纯的技术学习和保证项目艺术质量，在这 力来说，诚信敬业和团队协作的素质以及 之实验设备的存储资源有限，极易造成课 些制作技术课程之间恰当地补充必要的专 沟通交流的能力是工作的基础，不具备这 时和实验资源的浪费。同时，单纯的脱离 业基础以及专业理论和审美修养等辅助课 样的基础是很难胜任行业岗位的。另外， 实际的去学习完整体系的制作软件，使学 程，比